完善“输入、内化、输出”路径发展一年级学生语言表达能力.doc

完善“输入、内化、输出”路径，发展一年级学生语言表达能力徐娟【摘 要】 提高学生的语言表达能力对学生的未来发展具有重要的作用从小学一年级开始，语文教师就应当结合学生建构知识的特点，完善学生语言输入、内化和输出的路径，让学生从学习语言知识到应用语言知识中，逐步实现语言表达能力的发展关键词】：^p 】 小学语文;语言输入;合作在一年级小学语文课堂中，对学生进行语言表达能力的培养，教师也应当遵循学生学习知识，提升能力的规律教师要先细致地为学生讲解与语言相关的知识，再为学生安排进行语言知识内化的环节，最后再为学生搭建进行语言表达的平台，使学生在完成语言知识的输入、内化和输出路径中，夯实坚实的语言基础，促进语言表达能力得到有效提升一、教师细致讲解，强化语言输入语言的输入环节强调的是对语言知识进行正确的学习，而小学阶段的学生语言知识积累量较少，对语言知识进行自主学习的能力也较弱所以，教师在这一环节中起到了至关重要的作用在实际上课之前，语文教师应当对课本上的生字词和语句等进行细致的分析^p ，并且按照学生熟悉和感兴趣的方式向学生讲解语言知识，使学生逐步完成对语言知识的学习以《小小的船》的教学来说，在课前，教师应当先对课本上的知识点进行分析^p ，指出“船、两”“弯弯的”“小小的”等字词是需要学生进行建构的基础语言知识。

随后，教师应当对学生的语言基础以及学生喜爱的语言知识学习方式进行分析^p ，为之后的课堂教学奠定良好的基础在课堂施教的过程中，教师为学生细致地讲解“船、两”“弯弯的”“小小的”等本节课的语言内容，让学生可以跟随教师的脚步，逐步完成对这些语言知识的认知和学习，从而在循序渐进的学习过程中实现对语言的基础输入可以看出，教师在讲解前进行细致的准备，在教学中进行精心的讲解，都能够为学生学习语言知识助力，使学生提高对语言知识的认识质量，从而提高学生进行语言输入的效果二、利用合作讨论，强化语言内化在培养学生语言表达能力时，是否完成对语言知识的内化，对学生未来能否应用这些语言起到了决定性的作用为了促进学生语言表达能力的有效提升，教师不妨为学生创建合作学习的平台，让学生围绕语言知识进行自由交流，以便在深入讨论和互助学习中，逐步完成对语言知识的内化例如，在《小书包》一课中，在向学生讲解了“尺”“书”“本”等基础性的语言知识后，教师可以先组织学生进行自主学习，并对学生的学习状态进行观察之后，根据学生的反馈，教师对学生进行分组，使得对本节课语言知识有较好学习效果的学生与学习效果不佳的学生形成一组，构建组内互补的结构。

紧接着，教师将课堂的时间交给学生，让学生在自由的氛围中展开对“尺”“书”“本”等知识的学习在小组中，组内学习情况较好的学生能够对组内的其他学生给予帮助，教师让学生在围绕不懂的语言知识点进行讨论中，逐步走进语言的世界，从而在解决问题中真正地实现对本节课语言知识的内化此外，学生在不断进行交流的过程中，也是在有意识地使用语言，对学生发展语言表达能力具有积极的价值由此看出，教师为学生组建合作学习的小组，让学生依靠自身的力量对所学语言知识进行分析^p 和解读，能够给予学生进行语言知识内化的机会，促使学生在讨论中真正地将语言知识纳入自己的知识体系三、创建表达平台，强化语言输出语文学科是一门理论性和实践性并重的学科，教师向学生教授了语言知识，目的是让学生能够真正地使用这些语言，来丰富自己的实际生活，增添自己的语言知识积累量所以，在课堂上对学生讲解了语言知识后，教师也应当为学生创建进行语言表达的环境和平台，使学生可以使用新学习的语言知识进行表达，让学生拥有进行语言输出的机会，从而提高学生进行语言表达的能力比如，在教师向学生讲解了《春夏秋冬》中的“风”“霜”“春”等汉字以及一些描绘四季景色的语言后，教师可以先让学生完成语言的输入和内化。

之后，教师向学生提出“你最喜欢哪个季节呢？为什么特别喜欢这个季节？”的问题，让学生进行思考，并主动地使用本节课学习的语言知识来描述自己的想法随后，教师为学生创建平台，让学生向同伴、向教师讲解自己为什么会钟情于某一个季节，以及这一季节的基本特点和诱人之处这样，学生能够对新学习的“风”“霜”“春”等语言知识进行运用，从而真正地促进语言表达能力的成长教师要根据语文课程的教学内容，向学生提出相应的问题，指引学生进行思考和回答，让学生拥有对新学习的语言知识，进行整理和表述的机会，促进学生在进行语言的输入和内化后，实现对语言的输出總而言之，对语言进行输入、内化和输出，是学生发展语言表达能力的一个重要路径，教师也应当明白只有坚实的基础，才能够构筑高楼大厦在未来小学语文课程的教学中，教师也要继续按照这一路径进行教学活动的安排，帮助学生在夯实基础中完成内化，在语言输出中发展核心素养参考文献】：^p 】[1]年芬玲.小学低年级学生语言表达能力的培养策略[J].甘肃教育，2021（04）：47.[2]王思昊.小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].新智慧，2021（08）：137.猜你喜欢 语言输入合作小学语文 浅析初中英语高效课堂之以人为本考试周刊(2021年51期)2021-06-30当今英语课堂教学问题的思考：基于课堂观察的视角戏剧之家(2021年23期)2021-01-12小学语文课程评价存在的问题及改进策略课外语文下(2021年11期)2021-12-27小学语文阅读教学学生想象力的培养新课程上旬(2021年7期)2021-09-01小学语文教学中现存的问题与对策新课程小学(2021年12期)2021-04-20一次英语口试的反思中学课程教学研究(2021年4期)2021-04-17初中英语合作学习的教学策略未来英才(2021年1期)2021-12-26创设教学情境，激励自主学习新教育时代教师版(2021年23期)2021-12-06广播行业与音乐著作权集体管理组织的冲突与合作中国广播(2021年10期)2021-11-18优化教学方法 构建高效语文课堂新课程上旬(2021年6期)2021-08-06 第 6 页 共 6 页。