浅议班干部轮换制.docx

          浅议班干部轮换制                    摘要：本文介绍了班干部轮换制的理论来源、实施形式、特点、实践羁绊，并就班干部轮换制对大学生自我管理、自我教育的作用进行了分析，提出了在班干部轮换制实施过程中，为推动大学生自我管理自我教育工作的三点建议关键词：班干部 轮换制 大学生自我管理自我教育1．班干部轮换制班干部轮换制的理论来源是管理心理学中的岗位轮换岗位轮换是德国克虏伯工厂的一个工人首先提出的建议，他认为如果让流水线工人定期轮换岗位，可以使他们对工作保持新鲜感，从而促进生产效率的提高这个建议在实际应用之初，没有收到预期的效果，之后，有人对此进行完善，让轮换的人员错开轮换的时间和岗位，即不在同一时间内一起进行岗位轮换，果然产生了积极的效果岗位轮换现已成为企业培养人才的一种有效方式对企业来说，岗位轮换不仅可以培养出大批优秀的具备跨专业、跨行业、跨企业、跨文化管理能力的复合型人才，而且降低了人力资本投资的成本和员工因对工作满意度低而离职的风险对员工来说，岗位轮换可以帮助员工在享受更丰富的工作内容的同时，找到适合自己发展的位置，激发自身潜能，提升职业价值1.1班干部轮换制形式班干部轮换制的两种主要形式为：轮换成员和轮换岗位。

轮换成员是指班级内所有成员都有可能获得某个班干部岗位，如学习委员这个岗位，可以在四个学期或学年由班级内的任意符合条件的四个以上成员轮流担任轮换岗位是指班级原有的班干部成员组成不变，只是这些成员在不同的岗位上轮换，在轮换之后，班干部成员中并没有新人的加入和老成员的退出近几年，在我国各级各类学校中，已经有一些教育者对班干部轮换制进行了大胆的实践尝试实践中，对轮换成员的尝试较多，对轮换岗位的尝试较少笔者认为，这两种班干部轮换的形式各自有各自的优点，轮换岗位对学生的成长、自我管理自我教育能力的提高同样重要1.2班干部轮换制的特点广泛参与性打破班干部“任命制”和“终身制”的常规班委会不再是少数几个学生的组织，而是尽量让每一个学生都能得到担任班干部的机会大学生正处在成长期，需要在校园里学习和体会各种社会角色，广泛参与性，调动了学生参与班级管理的积极性管理模式多样性、管理风格多变性由于班干部轮换制，使得班委会的成员组成定期变化，每个成员及每种组成都有独特的管理模式和管理风格，不同的班委会成员组成将有管理模式多样性、管理风格多变性管理和教育缺乏系统性由于每个任职者的任期不一，且任期短，一些有关班级和学生发展的长期规划，在一个任期内不能完成[来自wwW.lw5u.cOm]，或由于效果存在时间上的滞后性，而主持该项计划的任职者在任期已满之时，必须按照班干部轮换制的规定退出，下一届的班委会成员对该项计划将不再继续，工作缺乏连续性，管理教育缺乏系统性。

1.3班干部轮换制在实践中的羁绊第一个羁绊来自班主任有些高校的班主任在班级建设的工作中以集体主义思想为主导价值观，有关班级事务的任何决定都以集体主义的利益为最大出发点，为了集体的利益，可以牺牲某些个人的利益在设置班干部时凭自己的主观判断任命有能力为集体服务的学生，那些被看作缺乏组织能力的学生，则永远没有机会被任命班主任在工作中比较注重培养班干部领导核心的作用，非常强调维护班干部的权威，班干部一旦被任命，便不会有大的变动班干部任命制、终身制由此产生第二个羁绊来自学生有些班主任充分尊重学生的主体地位，主张与学生有关的一切事务应该由学生们自己决定，在班委会产生形式上强调学生的民主选举可是在实际的操作中，由于学生们对自己和他人的认识不足，对岗位的理解不够，对人员和岗位匹配的把握不准，加上思维定式和选举习惯均倾向于信任那些曾经做过班干部或者正在被班主任任命为临时班干部的学生，导致那些有过干部经历的学生再次当选，那些从来没有过于部经历的人无缘进局2．班干部轮换制在大学生自我管理自我教育的作用我国一些教育者曾提出“把班级还给学生”的口号，坚持以人的主动、健康发展为本，追求通过班级建设，培养能够主动发展的人，形成学生主动、健康的生存方式。

班干部轮换制正是这一教育理念的代表班干部轮换制对班级建设工作影Ⅱ向深远，同时也对大学生自我管理自我教育起到了积极的作用2.1实现了大学生自我管理自我教育内容上的拓展和创新对于从未担任过班干部的大学生来说，自我管理自我教育内容很简单：学业管理、生活管理、情绪管理等在实施了班干部轮换制以后，由于所有学生都有机会担任班干部，承担班级管理的责任，使得他们对自我管理自我教育内容有了重新的认识从过去简单的三方面自我管理自我教育内容拓展到对自我的人际沟通能力、与人合作能力、执行力、组织力、语言表达能力、规划能力、自我意识的管理和教育等内容2.2激起了大学生自我管理自我教育的主体意识班干部轮换制中更多的大学生由被他人管理、约束和监督的客体转变为自我管理自我教育的主体班干部轮换制，特别是学生民主选举产生的班委会，为大学生进行自我管理自我教育搭建了一个平台，赋予了更多的大学生自我管理自我教育的责任2.3使大学生对自我管理自我教育有了更为深刻的认识在认知上，能够较为客观的认识自己和他人，科学地评价自己和他人，更加认同自我管理自我教育的积极功能；在情绪情感上，更加理智的面对自我管理自我教育中出现的新问题；在意志力方面，更坚强应对自我管理自我教育中的挫折；在行动上，表现为对自我管理自我教育的行为更有计划性。

2.4拓宽了自我管理自我教育的方法和途径班干部轮换制让学生通过任职和岗位轮换获得了许多丰富的自我管理自我教育经验这些经验中有的是学生本人在工作中获得的直接经验，有的是通过与他人交流合作获得的间接经验，无论是直接经验还是问接经验，都会对今后个人和班级成员的自我管理自我教育具有借鉴意义特别是那些成功的经验，将给班级所有学生树立一个自我管理自我教育的榜样，提供给班级所有学生自我管理自我教育的有效方法和途径在班干部轮换制的实施过程中，学生们有机会进行真正的换位思考，站在管理者和被管理者的角度，发现自我管理自我教育中的问题和不足，找到解决问题的策略、途径和方法3．几点建议3.1班干部轮换应坚持的三个原则从理论上讲，实施班干部轮换的积极作用是明显的，但高校在实际推行班干部轮换制的过程中，还存在诸多需要克服的因难和阻力为此，实施班干部轮换制应坚持以下原则：人职匹配原则在实施班干部轮换制之前，应制定详尽的班干部轮换计划，依据每个学生的个性特点和兴趣能力，结合每个岗位的要求来统筹考虑安排，在保证班级所有学生都有机会任期的基础上，务必做到人职匹配人职匹配的基本思想是，个体差异是普遍存在的，每个个体都有自己的个性特征，而每一种职业由于其工作性质、环境、条件、方式的不同，对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等有不同的要求。

因此进行人员配置时，就要根据每个人的个性特征来选择与之相对应的职业种类，即进行人——职匹配在班干部轮换制的实施过程中，如果人职匹配得好，则学生个人的特征与某个班干部岗位协调一致，工作效率和管理成功的可能性就大为提高反之则工作效率和管理成功的可能性就很低因此，对于班级和个体来说，进行恰当的人职匹配具有非常重要的意义自主自愿原则尽管班干部轮换制可以增强学生的工作满意度、责任感，提高学生的自我管理自我教育水平，但因具体情况的不同，效果电各不一样，要使得班干部轮换制发挥理想的作用，有必要与学生进行及时有效的沟通在班级制定了班干部轮换制度和计划后，与学生进行公开有效的沟通，尊重学生本人的意愿，在岗位和任期上实现双向选择、自主自愿，减少由于岗位、成员或任期突然变化给学生带来的焦虑合理任期原则班干部轮换制实施过程中，应充分考虑学生的任期和轮换的时间间隔如果在过短时间内班干部岗位变换频繁，给学生带来的心理压力和适应问题，将远远大于工作新鲜感给其带来的工作热情，不仅如此，对班级管理，也会缺乏连续性，系统性一般来说，每个学生在同一岗位上的任期应以学期为单位，轮换的幅度在班委会成员的三分之二，保证有三分之一的成员熟悉工作，能弥补新成员适应期工作效率较低的不足。

3.2增设班级管理岗位传统的班委会岗位设置主要包括：班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员、团支部书记、组织委员、宣传委员由于岗位有限（九个），即使所有岗位都参与轮换（每次轮换三分之二），在保证任期合理的情况下（四个学年，八个学期），要想让班级所有学生都能任职可以增加管理岗位如自律委员（开展自我管理自我教育活动）、心育委员（负责班级心理健康教育工作）等3.3形成每个岗位的“工作说明书”工作说明书作为组织重要的文件之一，是指用书面形式对组织中各类岗位的工作性质、工作任务、责任、权限、工作内容和方法、工作环境和条件，以及本职务任职者资格条件所作的统一要求它应该说明任职者应做些什么、如何去做和在什么样的条件下履行其职责一份完整的工作说明书必须包括该项工作区别于其他工作的信息，提供有关工作是什么，为什么做，怎样做以及在哪里做的清晰描述工作说明书的主要功能：一是让任职者了解工作概要；二是建立工作程序和工作标准；三是阐明工作任务、责任与职权；四是为班干部聘用、考核、培训等提供依据为推动大学生自我管理自我教育工作的有效开展，发挥班干部轮换制在大学生自我管理自我教育工作中的积极作用，班干部岗位的工作说明书应包括以下内容：一是岗位职责，主要包括职责概述和职责范围。

二是监督与岗位关系，说明本岗位与其他岗位之间在横向与纵向上的联系三是工作内容和要求，要使岗位职责具体化，即对本岗位所要从事的主要工作事项作出说明四是工作权限，为了确保工作的正常开展，必须赋予每个岗位不同的权限，但权限必须与工作责任相协调，相一致五是资历，由个人能力和工作经验两个方面构成六是身体条件，结合岗位的性质、任务对任职者的身体条件做出规定，包括体格和体力两项具体的要求七是心理品质要求，岗位心理品质及能力等方面要求，应紧密结合本岗位的性质和特点深入进行分析，并作出具体的规定八是绩效考评，从品质、行为和绩效等多个方面进行全面的考核和评价  -全文完-。