本科教学工作审核评估50问.doc

教育部审核评估专家组入校后，将对学校重要领导、学院和教学管理部门负责人、部分教师和学生开展访谈理解学校师生员工对审核评估有关工作的认知状况，对学校办学定位、发展目的等方面的理解和认同限度本手册分为两个部分，涉及本科教学工作审核评估的有关知识和我校顶层设计的有关问题，供全校各单位和师生员工阅读并熟悉有关内容，做好迎接评估的准备工作　第一部分　本科教学工作审核评估知识1、党在新时期的教育方针是什么？答：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的主线任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人2、什么是高等学校的生命线？答：人才培养质量是高等学校生命线，提高教学质量是高校永恒的主题3、什么是教学工作的核心资源？答：教师队伍是教学工作的核心资源在教学工作中，教师是主导，是核心教师队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要的作用一所优秀的高等学校一定有一支高质量的教师队伍4、高校教学的“三个地位”指的是什么？ 答：教学工作中心地位、教学改革核心地位和教学建设优先发展地位5、高校的“四项职能”指的是什么？ 答：人才培养、科学研究、社会服务与文化传承创新6、 高等教育评估的法律根据重要有哪些？答：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育增进法》对高等学校办学水平和教育质量的评估有着明确的规定。

《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其她教育机构教育评估制度《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估《中华人民共和国民办教育增进法》第四十条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，增进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估成果向社会发布7、新时期高等教育质量保障与评估有哪些新规定？答：党的十八大报告明确规定，“努力办好人民满意的教育”“着力提高教育质量”“推动高等教育内涵式发展”党的十八届三中全会通过的《中共中央有关全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步强调，“深化教育领域综合改革”“增进高校办出特色争创一流”“进一步推动管办评分离”“委托社会组织开展教育评估监测”《国家中长期教育改革和发展规划纳要（-）》对提高高等教育质量和加强质量保障与评估提出了一系列规定概括起来重要涉及六个方面：一是“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”“建立和完善国家教育基本原则”“把增进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的主线原则”；二是“建立高校分类体系，实行分类管理”“根据培养目的和人才理念，建立科学、多样的评价原则”；三是“健全教学质量保障体系，改善高校教学评估”“建立科学、规范的评估制度”；四是“鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”“摸索与国际高水平教育评价机构合伙，形成中国特色学校评价模式”；五是“建立高等学校质量年度报告发布制度”“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告”；六是“明确各级政府责任，规范学校办学行为，增进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制”。

8、什么是“五位一体”本科教学评估制度？答：《教育部有关一般高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[]9号指出，建立健全以学校自我评估为基本，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态检测为重要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度人们习惯上称之为“五位一体”本科教学评估制度五位一体”本科教学评估制度，一是强调高校自我评估，强化高校的主体地位和质量意识规定高校建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立本科教学自我评估制度，在此基本上形成本科教年质量报告，并使质量报告发布制度化、常态化　　二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测通过建立高校、国家基本状态数据库，形成常态监控机制，并在一定范畴内发布某些核心数据，加强对状态数据的分析，充足发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监督中的重要作用　　三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，增进内涵发展和特色发展院校评估分合格评估和审核评估两类，接受合格评估并获得“通过”的学校，五年后进入审核评估　　四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性一方面鼓励专门机构和行业用人部门对高校的专业进行评估，增进人才培养与职业准入资格制度相衔接；另一方面，积极推动与国际原则实质等效的专业认证，提高国内高校的专业办学水平和国际竞争力。

　　五是鼓励开展国际评估，提高国内高等教育的国际化水平，增进建成一批世界一流的专业和高水平大学积极与国际组织和发达国家的有关教育机构增强交流合伙，扩大和提高中国高等教育质量保障的国际影响力、话语权和竞争力鼓励学校自主开展国际评估，聘任世界高水平专家和评估机构，在学科专业领域按照国际原则和流程开展评估9、教学评估对提高本科教学质量有什么作用？　　答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要构成部分评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改善建议，并且能发挥“以评促建”的作用，增进学校更新教育观念，明确发展方向和目的、深化教学改革同步，教学评估还具有鼓励和督促作用，可以增进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系国内以往开展的教学评估实践已充足证明，学校通过评估，教学工作水平明显提高，达到了保障并提高教学质量的目的10、 什么是审核评估？ 答：一般高等学校本科教学工作审核评估（简称审核评估）是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式《教育部有关开展一般高等学校本科教学工作审核评估的告知》（教高[]10号）中对审核评估进行了具体论述，概括地讲，它是根据被评估对象自身设定的人才培养目的来评价被评估对象人才培养目的与效果的实现状况。

审核评估不同于合格评估和水平评估合格评估属于认证模式评估，达到原则就通过水平评估属于选优模式评估，重要是看被评估对象处在什么水平，重点是选“优”审核评估重要看被评估对象与否达到了自身设定的目的，国家不设统一评估原则，是用自己的尺子量自己，审核结论不分级别，形成写实性审核报告审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改善，提高办学水平和教育质量11、审核评估的指引思想与原则是什么？答：审核评估的指引思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基本上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量审核评估坚持如下五项原则一是主体性原则，强调以学校自我评估、自我检查、自我改善为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位二是目的性原则，强调以学校办学定位和人才培养目的为导向，关注学校目的的拟定与实现三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会规定，结合自身条件，合理拟定自身的人才培养目的，制定质量原则，形成办学特色。

这一原则体现了国家对高等教育分类指引、分类评价的思想四是发展性原则，强调注重学校内部质量原则和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提高和质量的持续提高五是实证性原则，强调基于证据作出审核判断，以数据为根据、以事实来证明以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中12、审核评估的理念是什么？ 答：审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念强调“对国家负责”，是由于高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家将来，因此通过评估的诊断作用来发现问题，提出改善建议，增进高等学校不断提高人才培养质量，满足国家发展需要评估是政府提供的一项服务，目的是通过评估手段来协助学校提高人才培养质量因此，审核评估倡导评估专家与学校平等交流、互相合伙，共同为学校提高教育教学质量献计献策，充足体现“为学校服务”的理念以学校为主体，以学生发展为本位”的理念反映了高校是人才培养质量的责任主体，评估只是外在的增进因素，内在的驱动力还在学校自身外部评估能否转化为学校持久发展动力，增进学校增强质量保障的主体意识，健全内部质量保障体系，也取决于学校自身的努力。

学生是学习的主人，是学校的主体学校一切教育教学活动都是为了学生的发展服务同步，学生又是教育过程的参与者和评价者，学生评价是改善学校工作的重要根据因此，审核评估充足尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，注重学生对教学工作的评价，使学生成为评估的真正受益者13、审核评估的重点是什么？答：审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，要对学校人才培养目的与培养效果的实现状况进行评价，重点是对学校教学工作“五个度”进行审核一是学校人才培养效果与培养目的的达到度；二是办学定位和人才培养目的与国家和区域经济社会发展需求的适应度；三是教师和教学资源的保障度；四是教学和质量保障体系运营的有效度；五是学生和社会用人单位的满意度以上这几种方面涵盖了学生从入学到毕业的整个输入输出过程专家通过对这几种方面的审核，对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断14、审核评估的对象及条件是什么？答：审核评估对象涉及两部分高校：一是参与过一般高等学校本科教学工作水平评估，获得“合格”及以上结论的高校均应参与审核评估；二是参与一般高等学校本科教学工作合格评估，获得“通过”结论的新建本科院校，五年后须参与审核评估。

参与审核评估的学校应达到两个条件：一是学校办学条件应达到教育部颁布的《一般高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[]2号）规定的合格原则二是公办一般本科高校生均拨款须达到《财政部教育部有关进一步提高地方一般本科高校生均拨款水平的意见》（财教[]567号）规定的相应原则，即原则上生均拨款水平不低于1元，并逐渐提高从参评学校应达到的条件可以看出，审核评估一方面要存进高校改善办学条件，另一方面要促使办学方履行职责15、我校本次迎接的评估全称是什么？ 答：全称为“一般高等学校本科教学审核评估”，简称为“审核评估”16、本科教学审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量原则办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合伙、多元发展、特色办学17、本科教学审核评估工作的周期是多长？答：每5年开展一轮18、审核评估有哪些程序？答：审核评估程序涉及学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布等1）学校自评参评学校根据《一般高等学校本科教学工作审核评估实行措施》和审核评估内容及上一次本科教学工作评估存在问题的整治状况，结合自身实际，认真开展自我评估，按规定填报本科教学基本状态数据，在此基本上形成《自评报告》，同步提交各年度《本科教学质量报告》。

2）专家进校考察实行审核评估的机构应对学校提供的本科教学基本状态数据进行分析，形成分析报告专家组在审核学校《自评报告》、《本科教学质量报告》及《教学状态数据分析报告》基本上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成写实性《审核评估报告》3）评估报告内容《审核评估报告》应在全面进一。