美国研究生培养的特点.doc

美国研究生培养的特点1、硕士培养类型的多样化根据研学生协会1989-1991年大规模的调查和研究成果美国研究生教育的美国可分为四种类型:(4)关联这种类型的研究生教育和博士生教育是密切相关的掌握这一类型的阶段是学术训练阶 段之前，医生••是博士生的低级阶段从这个意义上讲，教育硕士作 为一个独立的学位程度减弱，这通常被认为是博士教育的过渡阶段, 硕士学位，作为一个过渡性的程度2)职业发展这种类型的研究 生教育是学生为中心的培训专家的教育，向学生传授专业知识，技能, 获得了最终的程度，使学生成为这方面的专家如提供的硕士生必须 在商业，教育，工程渊博的知识，培养专业人才，在学术，满足学生 和市场的需求3)学徒类型这种类型的遵循研究生教育的初始模 式中，教师和学生在类似行业之间的关系，徒弟之间的关系，老师希 望学生能成为一个球员在这个行业，不只是为了赚取硕士学位他强 调，培养学生的知识和技能，让学生找到自己感兴趣的机会的领域4)社区中心这种类型研究生的培养主要是针对教育及其它应用领 域，主要是在较高的学校有本科和文理学院的，最常见的硕士学位 一般来说，美国大学提供的硕士学位，主要分为两类：一类是学术大 师的,如文学硕士(MA)和理学硕士(MS)的。

艺术主修人文学科硕士，艺术奖英寸科学在科学，工程，农 业，主要是获理学大师的大师一个是专业的大师这是一个训练之前必须从事的职业，已 成为用于获得一定的占用许可的前提下进行从20世纪初，美利坚 合众国的快速发展是各类专业硕士学位的特点之一是主人，主人教育 在教育，农业，艺术，商业，城市规划，工程设计，社会工作等学科 设立了硕士，教育硕士，规模最大，这主要是为了专业的体育教师在 二十世纪的开始2、学制灵活，富有弹性美国掌握灵活的一面教育制度和体现了多样化的主定位一些高校在定位研究学位硕士学位，专注于学术研究，开学时间一般为2至3年，它可以是科硏项目,一些高校掌握作为过渡学位，准备阶段到博士学位，一些基础课程，学习时间一般为1至2年的一些院校; 硕士学位定位为职业的最终程度，这个位置已经成为美国主流主培 养自20世纪八十年代，在美国的硕士学位授予最多不超过660名,85%的专业学位，颁发该课程学习的程度，而必须努力工作经验相关的教育体制非常灵活与此同时，美国的学校教育长，美国依赖于学 习和研究能力，科研经费和我的其他元素在研究生成长和学习学分 制教育这是方便管理和质量保证，确保灵活，选择和自由给予学生 充分的学习时间，体现了以人为本的教育理念。

3、跨学科课程设置作为一种广泛使用，以满足现代科学技术和职业发展的现代知识的综合要求的需要美国大学，重点培养高层次人才在研究生 课程艺术与科学的结合已成为研究生的培养的一个重要趋势在美国的跨学科课程主要有两种形式：（1）文化基础西方文化课程的斯坦福大学一个重要的历史事件为基础，宗教，哲学，历史和物理 科目2）基础问题上加州美国大学圣地亚哥分校成立了城市项目, 在打开的海洋，环境等一系列在大西洋学院生态课程3）在今后的 研究中心据统计，美国已经开设了超过500个这样的课程直到 20世纪90年代，开始培育学科硕士学位授权点172万学校提供各 种跨学科的课程供学生选择在整个学校教师的同时，加强对学生的 指导此外，哈佛大学，技术和其他学院的麻省理工学院和大学还成 立了一个研究中心，跨学科的教师，带领学生到跨学科的研究活动, 培养跨学科的研究意识和能力4、美国研究生指导小组不仅要确定一个导师，也需要建立一个3到4名具有不同专 长的教授（至少提出一些外部或外国教授）负责研究生的具体指导小 组的训练工作合作培养联合训练，在导师团队的要求，研究生的培 养指导下，从师徒系统的性质，成为一个多学科的引导模式。

在研究 生教育模式的联合训练为突破口，从而实现了学科的整合它可以帮 助学生开阔眼界，接受不同意见的影响还可以加强对复合型人才的 培养，以满足知识型经济这是负责学生同时也有助于提高研究生 培养质量5、越来越注重合作和业务，企业文化由于高等教育的市场化二十世纪六十年代的概念被引入到高等教育领域，研究生教育不局限在传统的象牙塔，并应采取市场为导 向，以满足市场竞争中生存和多样化的人才需求的责任这客观上要 求的研究生培养模式的改革，加强大学与企业之间的合作，同时需要 对企业人员的培训，而且还可以解决高等教育的就业难在质量问题的 时代联合培训这种方式是非常灵活的，如开放的工业工程(MF)和工 商管理硕士(MBA)学位，有越来越多的研究的学生进入这个行业，另 一方面，通过建立联邦教育和企业，合作培养研究生有这种合作文 化的斯坦福大学与企业建立合作很多成功的例子，斯坦福中心，每年 培训100大师和30博士学位斯坦福大学是在与市场的合作，密切 企业，创造了一个奇迹硅谷，成为大学和高科技时代的企业间合作的 成功典范。