2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题练习试题-附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题练习试题 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展张校长强调的德育方法是（ ）A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法2、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制3、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。

该目标属于（ ）A.知识性目标 B.过程性目标C.技能性目标 D.情感性目标4、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（ ）A 知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性5、我国小学低年段开设的《品徳与生活》在课程性质上属于（ ）A.活动型综合课程 B.分科课程C.综合实践活动课程 D.校本课程6、班级管理的基本功能是（ ） A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B.帮助学生进行社会角色的学习 C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D.调动班级成员参与班级管理的积极性 7、衡量一个国家文明程度和人口素质的重要标志是（ ）A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平8、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说:“同学们，前面我们通过学习《七律.长征》一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。

A.设疑导入 B.温故导入 C.情境导入 D.故事导入9、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯这种创造活动的心理机制属于（ ）A.负向迁移 B.原型启发 C.思维定势 D.功能固着10、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ）A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展11、衡量学生思想水平高低的根本标准是（ ）A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为12、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )A.学习焦虑　　B.习得性无助　　C.自我估价降低　　D.认知功能障碍13、从课程形态上看，当前我国中学实施的 研究性学习，属于（ ）A、学科课程B、拓展性学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程14、国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（ ）规定A.县级教育行政部门 B.地市级教育行政部门C.省级教育行政部门 D.国务院教育行政部门15、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（ ）。

A.经济发展水平 B.科技发展水平C.人口结构状况 D.基础教育水平16、编写小学教科书的直接依据是（ ）A、课程标准B、课程目标C、课程方案D、课程计划17、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）A.剩余产品的出现 B.有了国家C.学校的产生 D.创造了文字18、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（ ） A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异19、解决问题的基本过程是（ ） A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设 B.发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设 C.发现问题一提出假设——理解问题一检查假设 D.研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设 20、依据埃里克森的人格发现阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）A．勤奋感 B．主动感C．自主感 D．自我统一感 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述影响个体发展的主要因素2、简述学习迁移的影响因素。

3、为什么说学校教育对人的发展起主导作用? 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答 孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成： (1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听； (2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系2、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都……喘不过气来了上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品来，我再给你喷洒点说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力””问题：(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下列材料，并按照要求作答根据上述材料完成下列任务：（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标2）分析“饥” “贫”二字结构的特点3）分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、D3、【解析】D体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标4、B5、A6、D7、D8、B9、B10、[答案] A解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展11、D12、【解析】B 习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心.13、D14、D15、D16、A17、C18、B19、A20、A二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：影响个体发展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用；（2）环境及其在人的身心发展中的作用；（3）学校教育及其在人的身心发展中的作用；（4）个体主观能动性2、答案如下：学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：(一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性 2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知策略(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生3、答案如下：学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长 (1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简洁性； (2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性： 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(I)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性孙老师的做法是值得肯定和提倡的2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。

教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效2、答案如下：(1)[解析]材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习具体分析如下:①余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展②于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。

综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展2)[解析]对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下:①教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中。