二年级数学说课稿模板汇总7篇.docx

二年级数学说课稿模板汇总7篇　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的二年级数学说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助二年级数学说课稿 篇1　　敬重的各位老师，大家上午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学阅历不足，加上这次打算的比较仓促，说课的过程中确定存在着许多须要改进的地方，恳请在座的各位指责指正我今日说课的内容是北师大版二年上册其次单元乘法口诀（一）的第六课时------《小熊请客》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计　　教材分析：　　《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经验用４连加的过程，为编制４的口诀做打算在推导４的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程在沟通总结时，引导学生总结出口诀的特点基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际状况，从新课程理念动身，　　教学目标：　　1.学问目标：驾驭4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简洁实际问题。

　　2.实力目标：经验4的乘法口诀的编制过程，初步培育学生的分析、综合实力，提高学生的计算实力　　3.情感目标：在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的爱好　　教学重点：　　4的乘法口诀的得出与驾驭　　教学难点：　　娴熟运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题　　教法学法：　　依据教学内容特点和学生的相识规律，创设“小熊请客”的情境，通过视察发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，视察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，达到发展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力实力的目标　　教学过程　　一、创设情境，提出问题　　我以小熊过生日用红果款待挚友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色调显明的主题图，引起学生学习的爱好，然后引导学生视察主题图上的数学信息，并展示给大家接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串须要多少个红果，9串须要多少个红果，等等同学们真擅长提出问题，我信任你们也能解决这些问题这样设计使学生一起先就以欢乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培育了学生的语言表达实力，做到了各学科之间的整合。

设计理念：让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法　　二、合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀　　要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数完成后同桌相互沟通，检查结果是否正确，同时我去巡察，帮助有困难的学生最终请一位同学汇报结果刚才大家填的速度真快，学的多仔细啊！那能依据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内探讨沟通，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表在学生探讨的过程中，我去巡察，刚好发觉问题，并对编制口诀有困难的同学刚好提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀最终小组汇报结果紧接着，我引导学生视察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发觉：相邻的两句口诀之间相差4这时我抛出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思索有的学可能会说20+4=24之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟识并记忆4的乘法口诀在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经验了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的阅历。

学生主要是在合作沟通、共同探究中完成这些都体现了数学新课程标准所提倡的新教学理念这样的教学过程是一个让学生经验体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作实力，培育学生的团队精神　　三、随堂练习，巩固新知　　我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好其次个练习是看口诀说出对应的两个算式请位声音嘹亮的同学读口诀，其余同学对算式最终我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”练习形式的多样化，使学生乐于接受，主动参加，调动了学生学习的主动性让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学　　四、全课小结　　师：今日我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么　　生1：我知道了4的乘法口诀　　生2：我记住了4的口诀　　生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题　　师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听　　五、布置作业　　在生活中，还有很多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发觉最多。

这样但巩固了所学的学问，而且还培育了学生视察身边事物的实力也，使生活和数学紧密相连，同时也培育了学生的写作实力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式二年级数学说课稿 篇2　　各位领导、老师：　　大家好！我今日说课的内容是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》的第三课时《秒的相识》　　一、说教材　　这节课是九年制义务教化第一学段数与代数领域中的内容通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念培育学生疼惜时间的良好习惯同时，也为三年级的后继学习《24时记时法》打下基础　　依据从详细到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.相识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展3.让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感。

培育学生疼惜时间的良好习惯　　依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探究分与秒的关系　　在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生打算了活动材料袋，同时让学生打算各种各样的钟表　　二、说教法、学法　　数学教学活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基础上，让学生亲身经验体验、探究，将实际问题抽象成数学模型同时针对低年级学生学习比较主动但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生操作、口述、思索不能很好的结合，缺乏有序性和精确性的这些状况，在教法和学法上，我注意丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采纳：情境教学、直观演示、试验操作、嬉戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化　　三、说教学过程　　依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程支配了四个环节：　　一、第一个环节是 设景激趣 .导入新课　　首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒　　然后，学生举例说诞生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭放射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等同时揭示课题《秒的相识》。

　　[设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教化，另一方面是吸引学生的留意力，激发探究学问的主动性，因为，“爱好是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活]　　二、其次个环节是自主探究 体验新知　　我准备分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤相识秒针和1秒中，首先让学生视察钟表面，相识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最终让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表　　[设计意图：通过视察秒针、听声音、仿照声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的爱好]　　其次个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做许多事情，如：喷气式飞机 每秒约行500米，有的电脑 一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教化　　[设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了详细的、物化的感受。

增加感性相识，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的学问积累，]　　第三个小步骤是相识、体验几秒 首先是相识几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10起先，那它走了几格呢？重复播放刚才倒计时的情景图，让学生经验10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法接着让学生体验几秒假如不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、挤眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做嬉戏扳一次手腕用的时间[让学生在嬉戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的爱好，学生能以饱满的心情投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短]　　第四个小步骤是探究1分=60秒首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒学生已经有了上面估算的阅历，应当说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证明学生的猜想这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生主动主动地参加到探究1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的相识。

　　三、第三个环节是综合实践 学以致用　　设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组依据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒通过这个练习的支配，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念其次个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活阅历进行思索，让学生进行一些简洁推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟培育学生的发散思维第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思索过程，在思索中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的相识，巩固对相邻时间单位之间进率的相识　　四、第四个环节是全课总结 课外延长　　在这个环节，我首先让学生去总结：说说假如回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今日学到了什么，你准备怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报接着通过课件《秒娃娃的静静话》对学生的学问进行了肯定的延长：介绍了有关秒和时间，以刚好间应用的课外学问，拓展了学生的学问面，激发了学生学习数学的热忱，同时也渗透了对学生时间观念的培育，培育了学生珍惜时间的思想感情。