2019-2020学年八年级生物下册-第七单元-第二章-第一节-基因控制生物的性状教学设计-新人教版.doc

2019-2020学年八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状教学设计 新人教版课 题第一节 基因控制生物的性状授课人： 开课日期：开课班级课 型新授课教学目标一、知识目标（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象2）举例说出性状和相对性状之间的区别3）举例说出生物的性状是由基因控制的4）关注转基因技术二、能力目标（1）通过观察多媒体课件，训练比较、分析、归纳能力2）通过资料分析，练习迅速获取资料与信息的技能3）锻炼他们的语言表达、组织能力三、情感目标（1）通过本节的学习，让学生体会生活与科学是紧密相联的观点教学重点（1）举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别2）举例说出基因控制生物的性状教学难点（1）理解生物性状与相对性状的区别2）理解基因控制生物的性状教学方法讲授法、启发引导法、讨论法教学用具PPT课件 课时安排1课时教 学 内 容板书设计第一节 基因控制生物的性状一、生物的性状：形态结构、生理特性、行为方式二、相对性状：同一生物、同一性状二、基因控制生物性状四、转基因技术教学内容教学活动学生活动设计意图一、引入1、学生思考。

2、总结得出遗传和变异的概念引入新课，激发学生的学习兴趣二、生物的性状、相对性状1、展示几种性状，让学生以小组为单位调查同桌性状，请小组展示结果，并作出评价总结生物的性状包括形态结构，生理特性，行为方式2、巩固提问：说说苹果有哪些性状？3、 展示课本25页的图片，让学生观察，教师引导，总结：什么是相对性状？4、巩固练习，出示图片，判断是不是属于相对性状?1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果2、学生在教师引导下总结出性状和相对性状的概念3、回答教师提出的问题以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握理解三、基因控制性状1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”，回答讨论题2、归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”通过事例讲解基因让学生从微观方面去了解为什么基因可以控制生物的性状四、转基因技术1、展示图片：转基因食品，讲解转基因的例子归纳得出：什么是转基因生物？把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”学生观察图片，并在教师的引导下得出什么是转基本生物培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。

五、课堂巩固1、出示几道巩固题 2、让学生回答3、评价1、阅读题目2、回答问题巩固学生学习的知识，并及时反馈。