
科学是美丽的-tsx修改ppt课件.ppt
61页科科学是学是 — ?? 一提到科学,我一提到科学,我们就会觉得深奥、们就会觉得深奥、难懂、枯燥难懂、枯燥爱因斯坦爱因斯坦科学家科学家是是——?? 一讲到科学家比如一讲到科学家比如爱因斯坦,我们脑子爱因斯坦,我们脑子里立刻会浮现出一个里立刻会浮现出一个白发怒张,皱纹满脸白发怒张,皱纹满脸的形象可是也有人的形象可是也有人说,科学是美丽的说,科学是美丽的那么,科学到底美不那么,科学到底美不美呢?美呢?沈沈致致远远科科学学是是美美丽丽的的•【【学习目标学习目标】】•1.1.通过研读课文,学习作者从表达中心出通过研读课文,学习作者从表达中心出发,着重领会科学家、艺术家以多种形式发,着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例,从而使读者间接感展示科学之美的实例,从而使读者间接感受中心论点的论证方法受中心论点的论证方法•2.2.了解课文的结构,理解议论文中以叙述了解课文的结构,理解议论文中以叙述为主,夹叙夹议的写法为主,夹叙夹议的写法•3.3.通过本文的学习,感受科学之美,从而通过本文的学习,感受科学之美,从而转变对科学的认识,激发探索科学奥秘的转变对科学的认识,激发探索科学奥秘的兴趣。
兴趣 科学真是美科学真是美丽的丽的吗吗?? 质疑科学美质疑科学美例一: 1919世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱,使彩虹的诗意丧失殆青、蓝、紫的光谱,使彩虹的诗意丧失殆尽因此他说,科学不仅不美,还会破坏尽因此他说,科学不仅不美,还会破坏美感 自古以来,明月被诗人反自古以来,明月被诗人反复吟咏,写出了许多美丽的复吟咏,写出了许多美丽的诗篇民间也有不少关于月诗篇民间也有不少关于月宫的浪漫传说:玉兔捣药,宫的浪漫传说:玉兔捣药,吴刚伐桂,嫦娥奔月吴刚伐桂,嫦娥奔月……这这些故事千古流传,脍炙人口些故事千古流传,脍炙人口嫦娥奔月嫦娥奔月玉兔捣药玉兔捣药吴刚伐树吴刚伐树 可可19691969年阿波罗号首次载人登月年阿波罗号首次载人登月成功,传回的月球表面照片却是坑坑成功,传回的月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸更煞风景的是,洼洼、像一张麻脸更煞风景的是,什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。
虚乌有质疑科学美质疑科学美科学果真不美吗?科学果真不美吗? 阅读课文,找出作阅读课文,找出作者在文中列举了哪者在文中列举了哪些科学美的形态?些科学美的形态?•作者列作者列举了:朦举了:朦胧美、神秘美、活力美、胧美、神秘美、活力美、精精致美、形态美、分形美六种致美、形态美、分形美六种形态•在列举时作者分别以电子云、叶绿素、在列举时作者分别以电子云、叶绿素、DNADNA、、纳米、钻石、分形图案等纳米、钻石、分形图案等作例证感受科学美电子云的朦胧美电子云的朦胧美“云深不知处” 电电子云是电子在原子核外子云是电子在原子核外空间概率密度分布的形象描空间概率密度分布的形象描述,电子在原子核外空间的述,电子在原子核外空间的某区域内出现,好像带负电某区域内出现,好像带负电荷的云笼罩在原子核的周围,荷的云笼罩在原子核的周围,人们形象地称它为人们形象地称它为“电子云电子云”叶绿素 神秘美叶绿素 神秘美 DNADNA双螺旋双螺旋活活力力美美精致美精致美纳米原子的纤巧结构钻石钻石女孩之最爱女孩之最爱形 态 美分分 形形 美美奇幻迷离奇幻迷离千变万千变万化化的的进一步欣赏图片,体会科学与艺术的完美结合。
进一步欣赏图片,体会科学与艺术的完美结合 谁会想到这些令人大为诧异图片其实都是原子的结构图谁会想到这些令人大为诧异图片其实都是原子的结构图碳纳米管碳纳米管碳碳纳纳米米管管二氧化硅纳米丝二氧化硅纳米丝具有令人大为诧异具有令人大为诧异的习惯的习惯——能自行组成精美的图画能自行组成精美的图画 香港中文大学物理学教授郝少康(S.K. Hark)在扫描电子显微镜下观看二氧化硅纳米丝时,一幅金色向日葵的画面呈现在他的眼前与植物不同,它们的“肥料”是镓和金催化剂,能让它们长到长度只有几微米,同时直径保持在10纳米左右郝少康教授给这幅获奖作品着色,令它们与真实的向日葵看上去更加相似向日葵向日葵——二氧化硅纳米丝二氧化硅纳米丝 在新加坡南洋理工大学,博士后学者杨慧英在新加坡南洋理工大学,博士后学者杨慧英(音译音译)在检查在检查氧化锌纳米针氧化锌纳米针时,无意中发现时,无意中发现了一幅颇为神奇的图片了一幅颇为神奇的图片——中国古典油画描中国古典油画描绘的山川绘的山川 为了使这幅图画同真实的山川更为相像,为了使这幅图画同真实的山川更为相像,杨慧英给这个场景着色,同时又凭借其独特杨慧英给这个场景着色,同时又凭借其独特的想象,增加了一部分的绘画。
的想象,增加了一部分的绘画中国古典水墨画中国古典水墨画——氧化锌纳米针氧化锌纳米针•美国斯坦福大学鲍哲楠及其研究小组通力美国斯坦福大学鲍哲楠及其研究小组通力合作,使有机晶体管成为更为先进的电子合作,使有机晶体管成为更为先进的电子装置鲍哲楠所指导的研究生刘紫红装置鲍哲楠所指导的研究生刘紫红(音译音译)用正交极化光显微镜检查这组细微转换用正交极化光显微镜检查这组细微转换在刘紫红眼中,图片的明亮之处看上去像在刘紫红眼中,图片的明亮之处看上去像是是山川湖泊山川湖泊,而金电极则像是,而金电极则像是一堵篱笆墙一堵篱笆墙山川湖泊与篱笆墙山川湖泊与篱笆墙 ——有机晶体管有机晶体管金色森林金色森林 ——镍钛合金镍钛合金向向悬悬崖崖边边奔奔跑跑之之人人——聚聚苯苯乙乙烯烯珠珠子子显微镜下的显微镜下的肥皂水肥皂水现在你觉得科学美不美呢?现在你觉得科学美不美呢?宇宙黑洞宇宙黑洞宇宙黑洞宇宙黑洞宇宙黑洞宇宙黑洞宇宙黑洞宇宙黑洞电子云电子云电子云电子云DNADNADNADNA科科学学美美不不胜胜收收黑黑 洞洞眼睛?眼睛?中心略鼓的大银盘中心略鼓的大银盘 ——银河系银河系河外星系河外星系知识回顾:知识回顾: 议论文的基议论文的基本结构是什么?本结构是什么?提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题引论引论结论结论本论本论第一部分:第一部分:第第1~~2自然段。
自然段 提提出出论点论点——科学是美丽的科学是美丽的第二部分:第二部分:第第3~~14自然段 分分析析论证(举例论证、引用论证)论证(举例论证、引用论证)第三部分:第三部分:第第 15~~18自自然段 得得出结论出结论 ——科学是美丽的,科学是美丽的, 科学美不胜收科学美不胜收第一课时到此结束,下节课内容:第一课时到此结束,下节课内容:•1.作者是如何提出作者是如何提出“科学是美丽的科学是美丽的”这一观点的这一观点的??•2.作者是采用什么论证方法来分析、论证作者是采用什么论证方法来分析、论证“科学科学是美丽的是美丽的”这一观点的?这一观点的? •3.为了证明论点,作者重点举了什么例子?引用为了证明论点,作者重点举了什么例子?引用了什么?了什么?•4.诵读威廉斯的科学诗,体会其意味诵读威廉斯的科学诗,体会其意味•5.文章还举了什么例子来论证科学之美?文章还举了什么例子来论证科学之美?•6.作者认为科学之美源于何处?.作者认为科学之美源于何处?•7.本文在表达方式上与一般议论文有什么不同?.本文在表达方式上与一般议论文有什么不同?这样写有什么好处?这样写有什么好处?•8.结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点??•9.归纳本文写作特色。
归纳本文写作特色 1.文文章是如何提出中心论点的?章是如何提出中心论点的?•第一段反第一段反面解题:面解题:科学是深科学是深奥、艰难、枯燥奥、艰难、枯燥 科科学家:白学家:白发怒张,皱纹满面发怒张,皱纹满面 (欲扬先抑)(欲扬先抑)•第二段正第二段正面立论面立论::科学不仅是美丽的,而且科学不仅是美丽的,而且是是旷旷世奇美,美不胜收世奇美,美不胜收 与上文与上文((强烈对比)强烈对比) 举例:举例:举例:举例:* 威廉斯用写科学诗和科学威廉斯用写科学诗和科学歌舞歌舞表演的表演的方式展示科学之美方式展示科学之美 * 数学之美数学之美 引用:引用:引用:引用: 威廉斯的科学诗威廉斯的科学诗《《碳是女孩之最爱碳是女孩之最爱》》《《爱之力爱之力》》、、《《黑洞之歌黑洞之歌》》、、《《物质化女孩物质化女孩》》 举例论证、引用论证举例论证、引用论证2 2.作者是采用什么论证方法来分析、论证.作者是采用什么论证方法来分析、论证““科学是美丽的科学是美丽的””这一观点的?这一观点的?3.3.为了证明论点,作者重点举了什么例子?为了证明论点,作者重点举了什么例子?引用了什么?引用了什么?•明确:重点举了旧金山大学的天文物理学明确:重点举了旧金山大学的天文物理学家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方式展示科学之美。
引用了威廉斯的科学诗式展示科学之美引用了威廉斯的科学诗《《碳是女孩之最爱碳是女孩之最爱》》、、《《爱之力爱之力》》、、《《黑黑洞之歌洞之歌》》、、《《物质化女孩物质化女孩》》四首诗,层层四首诗,层层深入地进行了评论分析深入地进行了评论分析⑴⑴朗朗读读《《碳是女孩之最爱碳是女孩之最爱》》思思考:这首科普小诗告诉我们什么科普知识考:这首科普小诗告诉我们什么科普知识??①①碳是钻石的构成元素;碳是钻石的构成元素;②②碳是生命之源,天外来客;碳是生命之源,天外来客;③③碳可以在大气中循环;碳可以在大气中循环;④④碳是煤炭、石油的构成元素;碳是煤炭、石油的构成元素;⑤⑤现代社会离不开碳纳米管现代社会离不开碳纳米管 4.4.诵读威廉斯的科学诗,体会其意味诵读威廉斯的科学诗,体会其意味⑵⑵朗朗读读《《爱之力爱之力》》这首科普小诗这首科普小诗并体会其意味并体会其意味 • 威廉斯的这首小诗充满威廉斯的这首小诗充满威廉斯的这首小诗充满威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情,着女性所特有的细腻感情,着女性所特有的细腻感情,着女性所特有的细腻感情,在科学美中注入了浪漫情怀在科学美中注入了浪漫情怀。
在科学美中注入了浪漫情怀在科学美中注入了浪漫情怀让我们体会到,科学不是冷让我们体会到,科学不是冷让我们体会到,科学不是冷让我们体会到,科学不是冷冰冰的,有了爱的科学会更冰冰的,有了爱的科学会更冰冰的,有了爱的科学会更冰冰的,有了爱的科学会更加美丽!加美丽!加美丽!加美丽!⑶⑶朗朗读并品味读并品味《《黑洞之歌黑洞之歌》》• 也许我们对这首诗还有着疑也许我们对这首诗还有着疑也许我们对这首诗还有着疑也许我们对这首诗还有着疑惑,还没有读懂,但是我们真惑,还没有读懂,但是我们真惑,还没有读懂,但是我们真惑,还没有读懂,但是我们真切地感受到了威廉斯竭尽自己切地感受到了威廉斯竭尽自己切地感受到了威廉斯竭尽自己切地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科之所能来传播她一生挚爱的科之所能来传播她一生挚爱的科之所能来传播她一生挚爱的科学的巨大热情,这份热情让我学的巨大热情,这份热情让我学的巨大热情,这份热情让我学的巨大热情,这份热情让我们感动领悟了这份热情,我们感动领悟了这份热情,我们感动领悟了这份热情,我们感动领悟了这份热情,我们就会向科学又迈近了一步们就会向科学又迈近了一步们就会向科学又迈近了一步。
们就会向科学又迈近了一步明确:还以数学之美为例来论证作者明确:还以数学之美为例来论证作者分别列举了:人体的曲线美,雕塑家分别列举了:人体的曲线美,雕塑家和画家的几何视觉美,毕加索的怪异和画家的几何视觉美,毕加索的怪异人像,奇幻迷离的人像,奇幻迷离的“分形分形”图案来加图案来加以论证5.文章还举了什么例子来论证科文章还举了什么例子来论证科学之美?学之美?数学之美数学之美——• 1、人、人体的曲线美体的曲线美数学之美数学之美—— 2、雕、雕塑家和画家的几塑家和画家的几何视觉美何视觉美 数学之美数学之美——2、雕、雕塑家和画家塑家和画家的几何视觉美的几何视觉美数学之美数学之美——3、毕、毕加索的怪异人像加索的怪异人像4、奇、奇幻迷离的幻迷离的“分形分形”图案图案数学之美数学之美——6、作者认为科、作者认为科学之美源于何处?学之美源于何处?•简单、深刻、普遍三位一体,这就是科学简单、深刻、普遍三位一体,这就是科学美之源泉美之源泉•这与开头的这与开头的“深奥、艰难、枯燥深奥、艰难、枯燥”形成了形成了鲜明对照鲜明对照7.本文在表达方式上与一般议论文有什.本文在表达方式上与一般议论文有什么不同?这样写有什么好处?么不同?这样写有什么好处? 明确:一般议论文在表达方式上以议论为主。
明确:一般议论文在表达方式上以议论为主而本文以叙述为主,夹叙夹议作者之所而本文以叙述为主,夹叙夹议作者之所以要这样写,与论述的对象有关本文要以要这样写,与论述的对象有关本文要论证论证“科学是美丽的科学是美丽的”,而对于美的感受,而对于美的感受或体会,带有极强的主观色彩,对同一件或体会,带有极强的主观色彩,对同一件事物,人们看法迥异所以作者不靠大道事物,人们看法迥异所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美,而选择用科学理来说服别人相信科学美,而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者8.结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点?•明确明确:文章的语言既讲究准确、严密,又追文章的语言既讲究准确、严密,又追求生动、活泼求生动、活泼•如多处使用设问句、反问句:如多处使用设问句、反问句:“科学怎么科学怎么会是美丽的呢?不可思议!会是美丽的呢?不可思议!”“常人为什常人为什么没有感受到呢?责任在科学家么没有感受到呢?责任在科学家……”“爱爱之力凌驾一切!科学家想到过吗?之力凌驾一切!科学家想到过吗?”“一一字之改,不是很风趣而又切题吗?字之改,不是很风趣而又切题吗?”“科科学是美丽的!你同意吗?学是美丽的!你同意吗?”等。
等9.归纳本文写作特色归纳本文写作特色•主要采用了引证法、例证法主要采用了引证法、例证法•以叙述为主,夹叙夹议以叙述为主,夹叙夹议•语言准确、严密,而且生动、活泼,如设语言准确、严密,而且生动、活泼,如设问句、反问句就有问句、反问句就有10多句小结小结•通过这篇文章的学习,我们所领略了科学通过这篇文章的学习,我们所领略了科学之美科学是美丽的,攀登科学巅峰、发之美科学是美丽的,攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的科学的美还有很多很多,比如的科学的美还有很多很多,比如“科学科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美研究成果的美、科学理论应用的美——”等等待我们去发现,去感悟待我们去发现,去感悟作业作业•1.利用课余时间参观博物馆、科学馆等地.利用课余时间参观博物馆、科学馆等地方,走近科学,感受科学之美方,走近科学,感受科学之美•2.说说你所学的专业美吗?美在何处?说说你所学的专业美吗?美在何处?再见见。
