活板教案（通用6篇）.docx

活板教案（通用6篇）　　活板教案 篇1　　知识教学目标：　　通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法　　能力教学目标：　　学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序　　思想教学目标：　　学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情　　教学重点：　　指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法　　教学难点：　　理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序　　教具准备：　　1、录音机、磁带　　2、投影仪、投影片　　3、铅字打印机的字模、字框　　教法：　　能力型教学模式（省级教改课题）　　教学过程　　导入新课（1分钟）（教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力）　　利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。

这可以说就是“活字印刷”的雏形你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况　　教师报导读题（1分钟）　　（教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记）　　对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文　　在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法投影片1）　　请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，　　按这样的顺序说明有什么好处？　　文中用到了哪些说明方法，试举例说明　　学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？　　听课文录音（3分钟）　　（学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题）　　默读课文，做书间笔记（8-10分钟）　　（学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注）　　快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……　　给生字、生词注音释义（文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解）。

　　用（）括出打比方、举例子等说明方法的句子　　把握行文思路，给课文分段、分层（用“11”隔开）　　归纳文章的主题思想（写于篇眉）　　.总结分析课文的.写作特色（写于页角）　　学习组讨论（5分钟）　　（前后两桌四个同学为一个学习小组，讨论导读题及其它常规的书间笔记，分析自学过程中遇到的疑难问题，集思广益，准备作班内交流）　　自言自语整理书间笔记（1分钟）　　（学生把通过自学独立完成，又经过学习组交流的书间笔记作口头整理）学生自告奋勇在全班交流书间笔记（5分钟）　　（由几个同学串讲课文的文言字词结合导读题3~6题，交流在疏通文言字词句的基础上，对课文内容的理解）　　学生齐读课文（3分钟）　　（在自学、讨论和交流的基础上，通过读，整理思路）　　教师精讲课文（10-15分钟）　　（重在点拨，归纳概括学生的书间笔记，突出重点、解决难点）　　本文的作者和出处可见注注，要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过，沈括墓就在余杭安溪这是我们余杭人民的骄傲激发学生热爱家乡的思想感情）　　这是一篇文言说明文,下列几个字词意义、用法需要我们掌握的（展示投影片1）：　　板：（通“版”）为：（做，使用）已：（通“以”）　　布衣：（平民）又为活板（做，引申为“发明，创造”）火烧令坚（用火，名作状）　　和：（huo，混合，拌和）持就火炀之（接近，靠拢）极为神速（快，迅速）　　第二已具（准备好，齐备）更互用之（交替，轮换）瞬息可就（完成）　　以纸帖之（贴上标签，动词）每韵为一帖（标签，类，名词）奇字：（冷僻）　　旋刻之（随即，马上）用讫再火令药熔（用火烤，动词）　　从（弟侄辈）为……所(被动用法)　　我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的　　一、（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况　　二、（2）点明活版发明时间　　三、（3）交代活版下落　　主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）　　和逻辑顺序说明的：　　1、介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的（展示投影片2）：　　制、字、制、版、排、版(印、刷)（拆、版）布、字、火、炀、按、平　　2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：　　功效：印数越多越好，极为神速　　措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就　　一字数印，分类贮存　　●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑　　顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。

　　●思想教育：学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普极，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之……　　十、学生朗读并试背课文第二段（2分钟）　　（一个学生朗读，其余同学仔细听，整理、修改书间笔记，然后以投影片2为提纲，试背）　　十一、请学生上讲台，口述有关活版的制作、特点、功效等情况（若时间允许鼓励学生利用铅字打印机字模、字框辅助说明）　　十二、布置作业（1分钟）　　熟读课文，把重点字词句分类整理在本子上　　完成课后练习二、三　　思考：小作文：介绍一种计算机文字处理系统（视学生对计算机的了解情况）　　第二教时演练课——听记　　能力训练目标：　　学生通过静听、默记教师按行文思路提出的题目，并追忆作答，培养按行文思路复习，理出重点，迅速记忆等综合能力；进一步掌握重点文言字词的意义和用法，理解按时间、逻辑顺序说明事物的方法及其作用　　思想教育目标：　　通过答题，进一步感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

　　教学过程　　习字五行（要求临帖，上节课结束时布置）　　表扬上次听记训练中作业做得较好的同学（2分钟）　　注音（3分钟，用投影仪出示）　　字平如砥（）腊和（）纸灰和（）面随声附和（）　　更（）互燔（）土群从（）火炀（）　　教师报听记题目（3-5分钟）　　（根据行文思路，理出课文重要知识点，学生不作记录，不作交头接耳，静听默记）　　印刷术是我国古代的四大发明之一，你知道另外三大发明是什么吗？请你写出来火药、指南针、造纸术）　　《活板》一文的作者系我国古代某个朝代著名科学家、政治家，请你写出他是哪个朝代，叫什么名字北宋，沈括）　　课文就选自他写的笔记体学术著作，请你写出这部著作的名称《梦溪笔谈》）　　“活板”的“板”是个通假字，是通哪个字，文中还有其它的通假字，请你写一个板棸妫?褩以）　　课文第一节介绍了活版出现之前的雕板印刷的情况：“板印书籍，唐人尚未盛为之”，第二节介绍了活版发明的时间“庆历中，有布衣毕升，又为活板”，这里两面个“为”意义有何不同？（1、使用、推广；2、创造、制作）接着，作者介绍了活板的制作方法，制字是用胶泥刻，“薄如钱唇”这句话用了什么说明方法？（打比方）　　字刻好以后，再“火烧令坚”，印刷结束后拆版时，是“火令药熔，以手拂之”，这里有两个“火”字，意义有何不同？（1、名词作状语，用火；2、名词作动词，用火烤）　　排版时，“满铁范为一板，持就火炀之”这里的“就”和下文“瞬息。

　　活板教案 篇2　　一、教学目标：　　（一）知识教学：　　1、了解作者及《梦溪笔谈》　　2、了解时间和空间相结合的说明顺序　　3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字　　（二）能力训练：　　初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序　　（三）思想感情教育：　　感受我国古代劳动人民的智慧和创造力　　二、教学课时：（3课时）　　第一课时　　一、教学重点、难点：　　1、了解作者和《梦溪笔谈》　　2、疏通全文　　二、教学过程：　　（一）导入新课　　（二）简介作者和《梦溪笔谈》　　要求快速阅读注释一和注释二　　合上书本比赛掌握情况幻灯，填空）　　教师补充　　（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”　　（四）听录音，注意断句和特殊字的读音　　（五）检查朗读准确程度、流畅程度）　　（六）疏通全文　　以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙　　提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义　　将注释中的重要词语划出　　（七）注意下列词的落实：　　第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本　　第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不　　第三：其印、为、予、群从　　（八）布置作业：　　1、熟读课文。

　　2、用现代文翻译第二段　　3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用　　第二课时　　一、教学重点、难点：　　1、分析结构层次　　2、了解说明顺序　　二、教学过程：　　（一）复习上课时的内容出示幻灯　　一、解释下列各词：　　1、板印____　　2、盛为之____　　3、已后______　　4、皆为扳本___　　5、布衣__　　6、又为活板___　　7、薄如钱唇　　8、每字为一印　　9、火烧令坚　　10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______　　11、以一铁范置铁板上_____　　12、乃_____　　13、持就火炀之____　　14、则字平如底____　　15、止印___　　16、未为简易___　　17、已自布字　　18、更互用之__　　19、瞬息可就__　　20、重复者　　21、以纸帖之__　　22、每韵为一帖__　　23、奇字　　24、素无备　　25、旋刻之　　26、不以木为之者　　27、文理___　　28、兼与药相粘__　　29、燔土___　　30、用讫__　　31、拂__　　32、殊不__　　33、其印___　　34、为予群从所得______　　二、写出四个通假字：　　三、写出三个词类活用字：　　（二）完成课后练习二。

　　（三）分析全文的结构层次和说明顺序　　1、思考：本文三个自然段各记述了什么。