高中语文高考小说阅读现代文阅读复习完美版课件.pptx

必修二现代文复习必修二现代文复习专题一：珍爱生命专题一：珍爱生命一、教学目标一、教学目标1、通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命、通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识2、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考然、社会和人生有自己的感受和思考3、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法学习通过心理描写表现人物思想情感的手法4、品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展、品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力想象能力和审美能力二、专题内容解析二、专题内容解析（一）假如给我三天光明（节选）（一）假如给我三天光明（节选）1、关于、关于假如给我三天光明假如给我三天光明：记叙在与残疾的斗争中，她表现出的坚强不屈：记叙在与残疾的斗争中，她表现出的坚强不屈和积极乐观的精神，在朴素得接近于家常的话语中，表露出对世人强烈的爱和热和积极乐观的精神，在朴素得接近于家常的话语中，表露出对世人强烈的爱和热切的希望切的希望2、节选内容：鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活节选内容：鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活3、结构：全文分为引言、正文和结语三个部分。

结构：全文分为引言、正文和结语三个部分引言：首先提出强调生命价值的人生态度：引言：首先提出强调生命价值的人生态度：“如果我们像明天就会死去那样如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则去生活，才是最好的规则接着通过对比，指出接着通过对比，指出“那些有眼睛的人显然看得很那些有眼睛的人显然看得很少在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段，这是多么可惜啊！种丰富生活的手段，这是多么可惜啊！”正文：对得到假想的三天光明的安排，真实地表现了作者的精神追求正文：对得到假想的三天光明的安排，真实地表现了作者的精神追求白天：看望亲爱的老师，约朋友来家，树林散步，看落日夜晚：回忆第一天白天：看望亲爱的老师，约朋友来家，树林散步，看落日夜晚：回忆这一天表现作者对亲情的重视表现作者对亲情的重视白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚：看戏表现对世第二天白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚：看戏表现对世界的物质方面和人类的精神生活的关注；界的物质方面和人类的精神生活的关注；第三天白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧表现出对第三天白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界夜晚：看喜剧表现出对世人生活的关心世人生活的关心三天的活动，是对人类生活的全面考察既表现作者对生活中美的追求，也三天的活动，是对人类生活的全面考察既表现作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，同时劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴表达了作者对人类生活的高度赞美，同时劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴结语：作者对能够充分利用天赋视觉的人们提出忠告：结语：作者对能够充分利用天赋视觉的人们提出忠告：“善用你的眼睛吧，善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难犹如明天你将遭到失明的灾难”，并指出，并指出“同样的方法也可以应用于其它感官同样的方法也可以应用于其它感官”二）我与地坛（节选）（二）我与地坛（节选）1、关于、关于我与地坛我与地坛：史铁生的代表作，全文共七个部分，以他自己的亲身经历：史铁生的代表作，全文共七个部分，以他自己的亲身经历为基础，叙述了多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感为基础，叙述了多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难作者最终由个人严酷的命运上悟。

讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中命全体的融会之中2、节选内容：第一部分，写地坛，着重写地坛给、节选内容：第一部分，写地坛，着重写地坛给“我我”的启迪1至至4节，写节，写“我我”与地坛的缘分，表达与这与地坛的缘分，表达与这“废弃废弃”、“荒芜荒芜”、“冷落冷落”的古园某种命运联系的古园某种命运联系5至至7节，写节，写“我我”在地坛的人生感悟地坛的顽强的生命力给了在地坛的人生感悟地坛的顽强的生命力给了“我我”重新重新生活的勇气生活的勇气集中写地坛有三处：集中写地坛有三处：第三节第三节：地坛四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，让：地坛四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，让生命显露出本真的模样，让生命显露出本真的模样，让“我我”看到人生的真相看到人生的真相第五节第五节：荒芜但不衰败园：荒芜但不衰败园中的小昆虫都按自己的方式生存活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，诉说着中的小昆虫都按自己的方式生存活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，诉说着生命的美丽，使生命的美丽，使“我我”意识到每个生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢意识到每个生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。

我找到了答案：应豁达地面乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的我找到了答案：应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心第七节：第七节：景物描景物描写是对生命的解读写是对生命的解读这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的是任谁也不能改变它的作者在此发现了生命的种种状态，所有这一切都鉴证作者在此发现了生命的种种状态，所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实这实际是在回答前文怎样活的问题了生命本身的律动的真实这实际是在回答前文怎样活的问题外在的环境是外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道地活着，你就能坦然地体会到人生的味道第二部分：写母亲，着重写母亲对第二部分：写母亲，着重写母亲对“我我”的影响和激励，母亲给的影响和激励，母亲给“我我”以生存的以生存的启发，使启发，使“我我”懂得怎样生活。

懂得怎样生活1至至3节，写节，写“我我”曾经给母亲出了一个怎样的曾经给母亲出了一个怎样的“难题难题”我我”所承受的，是自己的所承受的，是自己的不幸；母亲则不但要承受不幸；母亲则不但要承受“我我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦，母亲的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦，母亲是活得最苦的作者用是活得最苦的作者用“空落的空落的”、“不眠的不眠的”等词句形象地突出了母亲的焦虑、空虚和等词句形象地突出了母亲的焦虑、空虚和痛苦这段文字叙述与议论、抒情相结合，既饱含感情，又富有哲理痛苦这段文字叙述与议论、抒情相结合，既饱含感情，又富有哲理4至至9节，写由一个作家谈到他写作的最初动机是节，写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲为了母亲”、“为了让她骄傲为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历从而联想到自己的创作经历我我”终于逐渐地理解了母亲，懂得了生活终于逐渐地理解了母亲，懂得了生活我与地坛我与地坛的这两个部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了的这两个部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了“我我”与地与地坛的故事，第二部分是写了在地坛这个环境中坛的故事，第二部分是写了在地坛这个环境中“我我”与母亲的故事，从主题思想上看，也与母亲的故事，从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛使是浑然一体的，地坛使“我我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。

地坛是找到了生存的意义，解决了怎么活的问题地坛是“我我”获得生存信念的地方，也是获得生存信念的地方，也是“我我”感受母爱最深的地方文章结尾说：感受母爱最深的地方文章结尾说：“这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印辙的地方也有过母亲的脚印至此母亲与地坛已经融为一体了至此母亲与地坛已经融为一体了3、艺术特点：（、艺术特点：（1）带有自传、自省、自诉的意味的散文，创作主体以真实的身份投入到）带有自传、自省、自诉的意味的散文，创作主体以真实的身份投入到作品之中，坦诚地表现自己作品之中，坦诚地表现自己2）内容上，打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而）内容上，打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又自始至终饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满又自始至终饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满3）结构上，从大处着眼的，抓住文章的氛围和情调，不管各章的笔法如）结构上，从大处着眼的，抓住文章的氛围和情调，不管各章的笔法如何，不管是思辨，还是写事记人，全都透出一股情思深沉的味道，因而虽分章而列，各章何，不管是思辨，还是写事记人，全都透出一股情思深沉的味道，因而虽分章而列，各章之间难得见到起承转合的过渡，却显得和谐协调。

之间难得见到起承转合的过渡，却显得和谐协调4）语言上，与读者朋友般的娓娓倾诉和心灵对话，细致观察的冥想和对）语言上，与读者朋友般的娓娓倾诉和心灵对话，细致观察的冥想和对感性一己体验的抽象思考，抒情性的精彩华章感性一己体验的抽象思考，抒情性的精彩华章三）最后的常春藤叶（三）最后的常春藤叶1、主旨：文章围绕、主旨：文章围绕“最后一片叶子最后一片叶子”展开故事情节，借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵展开故事情节，借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美友情和普通人的心灵美5结构：整个故事发生在四天里十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：结构：整个故事发生在四天里十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分：按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分：开端（第开端（第1至至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危发展（第发展（第12至至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死高潮（第高潮（第37至至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望结局（第结局（第51至至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝揭示叶子不落的谜底节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝揭示叶子不落的谜底3、叶子的意义：（、叶子的意义：（1）最后一片叶子关系到琼珊的生死，叶子是希望的象征，）最后一片叶子关系到琼珊的生死，叶子是希望的象征，（2）最后一片叶子是贝尔曼追求终生的杰作，因为正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望最后一片叶子是贝尔曼追求终生的杰作，因为正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的。