人教版三年级上册语文古诗三首教案(改版).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版三年级上册语文古诗三首教案(改版) 4 古诗三首 【教学目标】 1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑” 2．通过看解释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累揣测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵 【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感 2.在对比赏识中体会古诗中饱含的“情” 【教学难点】 通过看解释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累揣测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意 【教学课时】3课时 第一课时 山行 【课时目标】 1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字 2．通过看解释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累揣测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境 【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的赏识美的赏识，以及对大自然的喜欢之情 【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.交流古诗，体验情趣：同学们确定分外热爱古诗， 古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、干脆的语 言表达出巧妙的境界大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都 是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔 下变得更加奇异请同学们交流自己积累的描写四季景【设计意图：交流四色的古诗学生自由交流） 季古诗引入课题，使2.全班交流，教师根据学生交流处境举行评议和小学生兴趣盎然地进入结 教学情景 3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，激励学生阅 读积累 咏柳 （唐代）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀 春日 （宋代）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 等闲识得东风面，万紫千红总是春 小池 （宋代）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里 终究西湖六月中，风光不与四时同 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 秋夕 （唐代）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 秋思 （唐代）张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 复恐匆促说不尽，行人临发又开封 逢雪宿芙蓉山仆人 （唐代）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫 柴门闻犬吠，风雪夜归人 江雪 （唐代）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 4.交流秋天：同学们，现在正是深秋季节你能用 自己积累的四字词语说说这个季节的风景或你的感受 吗？（课件出示6）秋景图，学生自由交流 5.导入课题：在我国唐代出名诗人杜牧眼中，秋天 枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋 的风景也同样生气勃勃，弥漫活力。

深秋的一天，诗人 杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山 上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传 颂的名诗——《山行》这节课，我就和大家一起来学这 首诗板书：山行（杜牧） 6.（课件出示7）古诗《山行》，学生自由朗读 7.简介 （课件出示8） 杜牧（803～852年）：唐代诗人字牧之，号樊川， 京兆万年（今陕西西安）人杜牧的诗文集《樊川文集》 共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸他的七律和七绝 都写得很告成，而七绝尤为凝炼、自然，好多名篇为后 人所传诵由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜 甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜” 二、诵读古诗，探究初成 （一）初读课文，感知诗意 1.激励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古 诗，用你们平日学会的学习古诗的方法学习交流，朗读 的时候，要把字音读准，然后边读边边记录自己读懂了 什么，标出读不懂的地方 2.（课件出示9）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音 （2）自由读，圈出不理解的词语 （3）小组读，合作学习，理解词义 3.生自由朗读，小组交流 4.检查交流处境 （课件出示10：生字） hán jìnɡ xié shuānɡ 寒 径 斜 霜 （1）指名朗读，师生评价，校正不正确的读音。

留神读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径” （2）交流对重点词语的理解教师评议，多媒体出 示重点词语的解释 （课件出示11、12） ①山行：在山上行走 ②远上：登上远处的 ③寒山：深秋节令的山（寒山：深秋季节，天气渐 冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋 天的山） ④石径：石子的小路 ⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思 ⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方 ⑦车：轿子 ⑧坐：由于 ⑨爱：真爱，留恋 ⑩枫林晚：入夜时的枫树林 ○11霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色 ○12红于：比……更红本文指霜叶红于二月花 教师点拨“白云生处”与“白云深处”的识别： 深：浓重，浓郁 生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那 地方对比高一个“生”字，形象地表现了白云升腾， 缭绕和漂泊种种动态，也说明山很高课件出示13） 有关图片 （二）识记字形，书写生字 （出示生字田字格课件14：）寒 径 斜 霜 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“塞—寒”“经—径”“雷—霜” 加一加：“余+斗=斜”。

【设计意图：这是对2.查看字在田字格中的位置及笔画，交流议论如下： 会写字的识记和书写（1）“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩设计的环节激励学变成横钩 （2）“寒”字的下面不是两点水 3.教师示范，提示重点笔画 指点学生留神： 生多种方法识记生字，表达部编版教材多元识字的理念这也表达学生学习的主“径、斜”是左右布局的字，“径”要写得左窄右宽；体性、主动性和自觉“斜”要写得左右等宽 性，可以提高自学能“霜”是上下布局的字，写的时候是上宽而扁，下力对重难点生字的长而宽；“寒”上窄下宽 4.学生练习书写，教师巡查，个别指导 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读 三、品读赏识，深入探究 （一）初解诗意 书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下根基 1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字， 就为我们描画了一幅奇怪美观的秋景图诗人真了不起 呀！其实，这每一个字都是经过诗人用心雕琢的，下面 我们静下心来，来细细地品评，相信我们确定会有新的 — 6 —。