《总也倒不了的老屋》说课稿（部编本三年级上册）.doc

《总也倒不了的老屋》说课稿（部编本三年级上册）Word文档可编辑 《总也倒不了的老屋》说课稿（部编本三年级上册） 《总也倒不了的老屋》说课稿(部编本三年级上册) 一、教材分析 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了正打算往旁边倒去的时候，小猫恳求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上其次天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正打算倒下的时候恳求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说刚要倒下的时候了小蜘蛛恳求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事始终没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事 课文赞扬了老屋的爱心和他的和善品质 二、教学目标 1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美妙的精神品质 4．培育学生驾驭自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的学问和生活体验，沟通自己的看法 三、教学重点 本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私赐予的仁爱之心培育学生关爱他人的情感，用自己的爱、怜悯和和善之心，为这个漂亮的世界增加一份暖和，感受人与人之间的美妙 四、教学难点 1．通过感情朗读，体会老屋和善、富有怜悯心的美妙品质 2．理解课文中的对话 五、教学课时：2课时 六、设计理念 为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶 四、说教法 教学恒久是教与学相互作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法： 1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。

2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习爱好及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习 3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行刚好评价，激发学生的朗读爱好，从而提高学生的朗读水平 4.师生互动法，依据教学目的、课文特点和学生相识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的学问对课文中的主要问题进行思索，得出结论 五、说学法 学法：采纳自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思索语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神 五、说教学流程： （一）课前谈话导入新课，激发学生爱好 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的 在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片在学生仔细视察图片的基础上，相互沟通这是一座的老屋在学生沟通的基础上老师小结，导入课题——总也倒不了的老屋引领学生走进文本 （二）品读课文，体会老屋的美妙品质 1.整体感知课文。

同学们自由读课文边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文，讲解并描述课文的也许内容，感受老屋的爱 2.读中感悟，体会人物情感 （1）细读，抓住对话深化沟通 让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感沟通，从整体上感受文本情感的改变线索，感受老屋心情改变的过程，初步感知老屋美妙的心灵使学生思维得到发展，情感得到敬重 （2）品读，体会老屋的和善 让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的怜悯心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的和善与爱心引导学生设身处地地思索、感受老屋的和善与爱心，同时激发学生们自己的爱心然后让学生带着怜悯再次朗读课文，情感得到升华 （三）爱心奉献，生活拓展 1.在我们生活中有很多像老屋这样和善的人们，在我们的生活中也有很多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样须要帮助的人，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师肯定把你们的爱心转达给他们 2.课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华。

郑崇波 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。