小学六年级数学教案下册.doc

1第一单元：负数年 月 日 第 周 第 节 主备人：王芳 参备人： 张美莲 任遥 朱客英 喻沈课题 负数的初步认识学情分析本课时虽然是负数的初步认识，但学生在理解掌握上较为抽象以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本课时主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数的基础教学目标1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道零既不是正数也不是负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题 2．能积极参与数学学习活动，体验数学与生活的密切联系经历数学与化符号化的过程，感受负数产生的过程和必要性3．了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心 教学重难点重点：理解负数的意义。

难点：理解负数的意义，体验负数产生的必要性教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充一、复习导入3~5分钟1．教师提出问题：举例说明我们学过了哪些数？2．教师总结:为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数 0 表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们利1．先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后学生反馈；正数、自然数、分数、小数、奇数、偶数激发同学思考，训练同学的迁移能力2用分数或小数表示教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充3．教师提出问题：我们学过的数中最小的是谁？有没有比它还小的数呢？2．同学们思考，头脑中产生疑问教师利用问题“有没有比 0 小的数？”制造悬念，并且这时有一种急需知道结果的需求，激发学生兴趣3二、创设情境、学习新知30~40分钟1．出示教学挂图：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下 6至 3 摄氏度，重庆 6至 8 摄氏度……”并解说：同学们，你们对情境中的内容一定很熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6 至 3 摄氏度“这句话是什么意思吗？在黑板上写出零下 6 摄氏度的数学文字，并让学生思考。

2．教师适时点拨、评价和引导3．教师小结：同学们都变成了发明家有的同学说用不同颜色来区分，比如红色5℃表示零下 5℃， 黑色 5℃表示零上 5℃；也有的同学说，在数字前面加不同符号来区分，比如：△5℃表示零上 5℃ ，×5℃表示零下 5℃……这些想法都很1．学生讨论思考：1.为什么阿姨说的零下 6 摄氏度，黑板上写出的字就变成了﹣6 摄氏度呢？这里有零下 6℃、零上 6℃，都记做6℃行吗？有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？ 2．学生讨论思考后反馈.借助生活中息息相关的天气预报，唤起学生已有认知，利于新知的学习加强、巩固新知的印象教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充好其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”如今这种方法在记账的时候还用所谓“赤字” ，也就是因此而来的4三、练习1．教师：“同学们，你能用刚才我们所学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看”2．教师巡视，个别，集体订正写的是否争正确，并让学生齐读3．布置课外作业：练习一 1~3 题1．学生独立完成第4 页的“做一做”第一题2．独立完成作业及时练习，巩固反馈，进一步认识负数。

教 学 反 思第一单元：负数年 月 日 第 周 第 节 主备人：王芳 参备人： 张美莲 任遥 朱客英 喻沈课题 负数初步认识的练习学情分析通过上节课的学习，学生对“负数”有了一定的认识，但是掌握了解的不是很好5教学目标1．让学生进一步认识到数的范围2．使学生更好地认识负数的意义和及其产生的必要性教学重难点更好地理解负数的意义及产生的必要性教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充一、导入课题5 分钟教师问：“同学们上节课学习到了哪些知识？”并且说：“为了更好地掌握有关负数的知识，我们一起进一步地认识“负数” ”同学思考并回答有关负数的知识由已学过的知识导入课题，起到铺垫的作用二、探究学习25 分钟1．教师：“同学们对负数的那些知识还有疑问？我们一起来讨论 ”1.学生讨论思考并回答问题在课堂上有针对性的进行教学教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充62．指导学生同桌讨论，个别学生，然后在集体纠正错误3．教师利用小黑板向学生出示以下问题：(一)读出下列各数，并在负数下面画上横线﹣9、+3.5、0.04、﹣、﹣2.7、0.58.83（二）六年级一次数学测试平均分 90 分，如果将 95 分记作+5，那么 75 分应记作（ ）分。

100 分应记作（ ）分4．教师对学生的汇报进行点评2．学生针对问题讨论交流并思考，汇报讨论结果3．学生认真听取老师讲评，并做好笔记使学生的问题得到及时解决让学生对“负数”有了进一步的正确认识三、总结5 分钟 1．指导学生编题，指导学生讨论完成2．教师提问：我们今天有对负数进行了学习，同学们还有不懂的知识吗？1．学生编题并与同桌交换问题并解决问题2．学生反复思考自己的不足，然后提出与老师同学讨论，并作总结进一步提升学生对“负数”的认识.使所有的学生都对负数有一个正确地认识及印象四、布置作业5 分钟 1．教师出示以下题目：人体的正常体温是 37℃，与 37℃相比度高 0.3℃，记作+0.3℃36.8℃ 表示比正常体温低 0.2℃，记作﹣0.2℃教学活动教学 预设 教师活动 学生活动 活动目的 执教教师7步骤 时间 批注与补充2．下面是小明晚上八点到十一点的体温变化记录，请以上面这种方式写出这4 个小时的体温变化情况时间8点9点10点11点体温36.537.437.836.78:00 体温（ ） ；9:00 体温（ ） ；10:00 体温（ ） ；11:00 体温（ ） 。

学生抄写并课后完成题目更好地巩固所学的知识教 学 反 思第一单元：负数年 月 日 第 周 第 节 8主备人：王芳 参备人： 张美莲 任遥 朱客英 喻沈课题 负数的大小比较学情分析学生在前面已经学习了在直线上的表示正数和 0，所以认识数轴并不太难，关键是如何促使学生形象认识向抽象的数学模式转化，在练习时，可以对有余力的学生提高要求，对做练习有困难的学生借助数轴辅助完成练习教学目标1．在理解的基础上，认识数轴，能在数轴上表示正数和负数，能利用数轴比较负数的大小2．体会解决问题策略的多样化3．提高学生迁移类推和分析问题、解决问题的能力教学重难点重点：在数轴上表示正数和负数及比较数的大小难点：比较数的大小教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充一、复习3~5分钟1．教师板书：（1）.读数，指出哪些是正数哪些是负数？﹣8 、5.6、+0.9、﹣、+ 、0、﹣82.374（2）.如果+20％表示增加 20％，那么﹣6％表学生独立解决黑板上的问题巩固负数的认识的知识教学活动9教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充示__________。

2．某日傍晚，黄山的气温由于上午的零上2 摄氏度下降了 7 摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ）摄氏度二、新授25 分钟1．教师提问：（1）.怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2．出示例 3.（1）.提问：同学们能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）.让学生确定好起点（原点） 、方向和单位长度3）.教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，再问怎样用数字表示这些学生和大树相对位置关系？3.引导学生观察：A.从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？B.在数轴上分别找到1.5 和﹣1.5 对应的点如果从起点分别到 1.5和﹣1.5 处，应如何运动？3．出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较它们的大小1．学生思考并在草稿纸上画出数轴，并把直线上的点和负数对应起来2．学生回答，说出直线上其他几个点代表的数3.练习：“练一练”的 1、2 题4．学生交流比较方法让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识10教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充4．通过教具，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

5．让学生进行比较来说明“﹣8 在﹣6 的左边，所以﹣8＜﹣6；再通过让另一学生比较“8＞6，但是﹣8＜﹣6” ，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值的大小的负数反而小5．动脑思考，认真比较数的大小做好笔记使学生明白数轴上的大小，对数轴有正确地认识三、巩固练习10 分钟老师布置作业：1.；练习一第 4、5题2.练习一第 6 题3.实践题：记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为 0m 或 0kg超过的记为正数；不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列认真完成老师布置的作业及时巩固刚刚学到的知识11教 学 反 思第一单元：负数年 月 日 第 周 第 节 主备人：王芳 参备人： 张美莲 任遥 朱客英 喻沈课题 负数大小比较的练习学情分析同学们在上节课已经学习了负数的大小的比较（借助数轴帮助学生理解） ，本节课将脱离数轴，训练学生快速比较负的数大小教学目标1．让学生有机会进一步学习负数大小的比较的方法2．提高学生快速比较负数大小的能力教学重难点快速比较负数的大小教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充12一、引入课题。

5（分钟）教师：本节课中，我要考一考同学们，看谁对上节课的知识掌握得更好，我们一起来思考下面的问题学生独立思考老师出身的题目培养学生独立思考的能力二、引导学生学习20 分钟1．出示题目如下：（1） ○﹣ ；8教学活动教学步骤预设时间 教师活动 学生活动 活动目的执教教师批注与补充13（2）﹣ ○﹣ ；32（3）0○1.2；（4）﹣3○﹣5；（5）﹣0.1○0；（6）﹣3.2○2.3.2．教师问：同学们，谁思考清楚了？，请举手回答3．教师点评4．教师问：同学在比较上面问题中的数的大小时，没有数轴也依然比较的那么快，有什么方法吗？5．让学生汇报比较负数大小的方法6．教师说：同学们认识负数的能力已经很了不起了，如果哪一位同学能将下面的这道题快速地解答出来，我们将给这位同学数学小博士的称号7．教师出示题目：一只蜗牛从一口枯井的底部向井口爬，它白天向上爬 3 米，夜里往下爬 2 米已知枯井深 17 米，问这只蜗牛需要几天爬到井口？8．教师说：谁思考好了？并提问一名学生，让这位同学说出自己的思考方法1．学生思考回答2．学生认真听3．学生讨论比较负数大小的关键问题是什么？4．学生汇报5．学生感兴趣的听。

6．学生认真思考解答7．学生说出自己的想法。