白雪歌送武判官归京3.docx

《白雪歌送武判官归京》教学设计 巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学 许瑞芬 八年级语文教学目标    1、反复朗读并理解诗歌，最终达到背诵    2、运用具体的方法教给学生怎样赏析语言教学重点    朗读诗篇、了解诗意、体会诗情教学难点    品味诗歌语言的精妙教学设想    教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品一、导入部分：（播放背景音乐《读唐诗》）师：唐诗里有画，唐诗里有歌,唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗是中国诗坛的珠穆朗玛峰，尤其是盛唐时代，上至达官贵人，下至平民百姓，甚至连和尚、妓女都可以站出来大大方方地吟上一首诗，所以诗人多，诗也多，形式多，流派也多天宝年间，唐朝边境战事不断，一些文人就投身战场，到边境去建功立业，岑参就是其中的一位，他一生两度出塞，在军队生活了六年，正是他出塞的经历，成就了一个著名诗派，那就是―――边塞诗派你能说出几句边塞诗吗？生　１：大漠孤烟直，长河落日圆２：秦时明月汉时关，万里长征人未还３：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山４：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意师导：边塞诗描写奇异的边塞风光，同时也反映了将士生活的艰苦，大多抒发一种悲壮的情怀，代表诗人是高适和岑参。

二、今天我们就来学习一首边塞诗的代表之作----《白雪歌送武判官归京》 二、  作者介绍岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色三、  诗文赏析（一）聆听感受1、叫3名同学读这首诗，注意字的读音2、播放视频录音，聆听感受请同学们注意字的读音3、 读准字音岑参 cén shēn         散入sàn  狐裘qiú             锦衾薄 qīn bó          瀚海 hàn             阑干 lán        羌笛 qiāng            风掣红旗 chè（二）整体把握1、 齐读全诗——读准字音，初步感知2、 解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？   咏雪、送别板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景这是一首雪中送别诗3、 诗歌是从哪里开始着重写送别的？从“中军置酒饮归客”一句开始。

前十句着重于咏雪，后八句着重于送别4、思考：塞外雪有哪些与众不同之处？诗中写了哪些送别的场景？（雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷在主帅帐里设宴 在轮台的东门送别）（三）赏析品评美句（生小组活动讨论，圈点勾画）（1）朗读全诗——思考：哪些诗句写得好，好在哪里？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开为什么精彩？小组研讨，合作探究  精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点             千树万树，突出了雪的壮观景象春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句     学生回答，教师穿插评价：① 风卷地白草折，胡天八月即飞雪     第一句写风，一个“卷”字，  一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。

即”字表现了诗人的惊奇之情这两句极写边塞的风狂雪早②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷难着     一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒     “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了     狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖③瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝   （从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？）   （“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？）这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。

一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象 ④赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处   （描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印    （联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么？）诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了2）、师总结如何赏析诗歌？①紧抓关键词语(动形副)②借助修辞手法(比喻夸张)③关注角度变化(动静正侧虚实视听色彩等)④把握诗的内容⑤体会作者感情 （想象　联想，补白等）……　（四）、拓展延伸也话“离别”　 南朝文学家江淹曾说：“黯然销魂者，惟别而已矣其实只要用心体会，你会发现“‘别’有一般滋味在心头”！有人说“多情自古伤离别”，面对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的浓情厚意，多少人会产生“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，也有人会留下“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流或 “山回路转不见君，雪上空留马行处”的惆怅，其实，“天下没有不散的宴席”，我们应该拥有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达胸襟，去劝慰朋友“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

以此赠别，不是比“儿女共沾巾”更激励人的心志吗！（冯瑰　文）　师：（课堂小结）课即将结束了，仔细回味，我们有什么收获呢？我们了解了这首诗以“雪”为纽带，以“情”作灵魂，送别中咏雪，咏雪中抒情，而且在诗歌的“读”和“品”上也有一定的收获，希望大家在以后的日子里，能带上这种方法，带上这种兴致，继续我们的学诗之旅OK？下课！五、【拓展延伸】将本诗对比阅读《送元二使安西》，感受两首送别诗在情感上有什么区别？ 。