《自相矛盾》课堂优秀教学设计汇总.docx

《自相矛盾》课堂优秀教学设计《自相冲突》课堂优秀教学设计1　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、理解课文内容，知道自相冲突的意思，培育学生学习成语，积累成语的爱好　　初步按触文言文，能激发学生学习文言文的爱好　　3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化　　4、仿编成语故事，培育学生学习成语故事的爱好，发展学生想象思维实力及仿照写作实力　　教学重、难点：　　体会成语故事的寓意，创编成语故事　　教学打算：课件《自相冲突》　　教学时间 ：一课时　　教学过程 ：　　课前活动：分两组竞赛，说一说“自”字开头的成语　　一、积累成语，揭示课题　　1、试说“自”字开头的成语　　（多媒体展示：有关“自”的成语20个　　自给自足 自觉自愿 自食其力 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如　　逍遥自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 踌躇满志 自以为是　　自我沉醉 自相残杀 自高自大 自作聪慧 自吹自擂 自相冲突　　2、齐读成语　　3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武　　器　　4、播放《自相冲突》的flash　　二、精读《自相冲突》。

　　1、自由初读课文　　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？　　3、“夸口”什么意思？（说大话文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议　　师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾　　4、假如你是围观的人，你会怎样想？怎样说？　　指导读好问话设置孩子、中年人、老人，让学生品尝语气　　5、 “张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来能换一　　个词语来替代吗？（张口结舌）他为什么张口结舌？　　那个人售物时说话前后冲突对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用　　6、拓展：假如你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？　　（四人一小组探讨　　7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？　　说话、做事不能相互抵触，要前后一样说话办事必需实事求是，前后一样　　你身上有过自相冲突的现象吗？假如有会有怎样的后果？你应当怎么办？　　三、初识古文，激发爱好　　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今日我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里　　韩非子简介　　韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期闻名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。

子：古代对有学识男子尊称　　原文：　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也　　2、练读原文　　3、看着原文复述课文　　四、仿编成语故事　　1、播放自相冲突现代版　　2、四人小组编成语故事　　3、沟通，评价　　五、老师总结　　《自相冲突》课堂优秀教学设计2　　画一画　　1、读课题　　2、围绕“冲突”绽开教学　　（1）见过矛吗？干什么用的？请同学上来画一画再请同学画一画盾，说说用处　　读一读　　（2）文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？　　“我的盾坚实得很，随你用什么矛都戳不穿它　　“我的矛锋利得很，随你用什么盾它都能戳穿　　轻声读读这两句话，比较比较，说说自己的感受、想法　　你们都是明眼人，一眼就看出了其中的马脚，可那个楚国人相识到了吗？他还在那儿——（夸口）指名读出“夸口”的语气　　（3）就这么沾沾自喜地夸口着，可后来怎么张口结舌了呢？　　相机出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”　　言外之意是什么？　　（4）楚国人张口结舌的一刹那，心里在想什么？　　（5）现在你知道什么叫“自相冲突”了吗？　　（6）这个故事是要告知我们一个什么道理？　　说一说　　你四周的人有没有犯过类似的错误呢？你准备怎样劝导他？　　编一编　　这是一个靠卖矛和盾为生的楚国人，因为这件事情，他的生意变得特别冷清，他在家中好好想了一想，确定变更自己以往的言行，他后来会怎样做生意呢？他的生意怎么样呢？聪慧的孩子们，你能把这个故事接着往下编吗？　　演一演　　编完故事演一演。

　　课后练习：　　1、用“自相冲突”说一句话　　2、修改前后冲突的语句：　　3、读读自己平常的练笔，有没有类似的问题，尝试修改　　《自相冲突》课堂优秀教学设计3　　教学目标：　　1、学习生字词，相识“戳”，理解“夸口”、“张口结舌”并造句　　2、读懂课文，感悟寓意　　3、通过说、问、演、写进行语言文字训练　　教学过程：　　一、导入　　1、通过以前的学习，我们已经学会了很多成语今日，我来考一考大家，看谁的成语积累最丰富　　2、成语积累练习，男女分组抢答：含有数字“一、二、三……十、百、千、万”的成语　　3、在你所学过的成语中，你觉得哪一个成语最好玩，最有意思？说一说　　4、看来大家驾驭的成语真多现在，我们就来学习一个来自寓言故事中的成语故事，叫《自相冲突》板书课题，齐读　　二、学习课文　　1、课文中有一个生字比较难写，请大家看老师板书：戳chuo指导读准音，认清形第一声，左上羽的.变形，左下住多一横，右边是它的部首戈谁来用它组词？戳穿，戳破动作演示“戳穿”　　2、那么，《自相冲突》中，是什么戳什么呢？请大家先来看一段视频　　3、打开书，自由朗读，然后检查，正音　　4、我发觉有一个词，在那个楚国人说话前两次出现，那就是“夸口”。

板书指导读楚国人的话，理解并造句他两次分别夸什么的呢？指名答板书矛：天下第一盾：绝无仅有　　5、这个楚国人这样叫卖他的矛和盾，你听出了什么？听出冲突来啦　　6、是啊，旁观的人也听出来了，有个人听不下去了，问了楚国人一个问题：用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？幻灯出示句子：那个楚国人张口结舌，回答不出来了指导读出感情　　7、“张口结舌”是什么意思？用换词法理解并造句那个楚国人——，回答不出来了张口结舌，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）　　8、出示思索题：　　ａ、这位楚国人这时候会怎样想、又怎样做呢？　　ｂ、你还想对这位楚国人说些什么？　　学生探讨、回答，揭示寓意，幻灯出示，齐读比方言语、行动前后相互对立，不能自圆其说，自己打自己的嘴巴也就是说，无论做什么事，都要讲诚信，因为诚信是做人的根本　　三、拓展练笔　　１、小练笔：在生活中，自相冲突的故事其实太多、太多你遇到过这样的事例吗？结合自己的体验，写一篇小练笔：读《自相冲突》有感写完后，老师进行评点　　２、作业：　　自学另外两则寓言　　生字词各写两遍　　《自相冲突》课堂优秀教学设计4　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文　　2、理解文章中有关词语的意思。

　　3、联系自己的生活阅历，理解这则成语故事包含的意思　　4、教学时间：1课时　　教学过程　　一、谈话、引入新课　　1、同学们，在我们几年的学习中已经知道了许多的寓言故事，能说几个故事的名字吗？　　2、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢？　　3、今日我们就再学习一篇则新的寓言故事，指读课题：自相冲突　　二、提出要求、自读课文　　1、打开课本，提出自学要求　　a、读准字音，读通句子，读顺课文　　b、想想文章讲了一件什么事？　　c、划出不理解的词语　　2、检查自学效果　　a、请同学读书，其他同学评价　　b、用自己的话说说课文讲了一件什么事？　　c、提出自己不理解的词语　　三、扣词、精读课文　　“张口结舌”的教学　　在同学质疑过程中扣住“张口结舌”，问：什么叫张口结舌？课文中讲了谁张口结舌？他为什么会张口结舌？　　“夸口”的教学　　通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？　　a、他夸口之下说了什么话？b、那你能读好夸口的语气吗？c、引导学生用“随你……都……”说几句话d、这两句话一起说出来你会想些什么呢？　　四、联系生活、揭示文章意思　　1、同学们，现在你知道那个人为什么“张口结舌”了吧？（指名回答）　　2、在生活中你有过这样的经验或者听说过这样的事例吗？　　五、读古文，进一步激发学生阅读的爱好　　1、这个故事和这么多的事例的确给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相冲突》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相冲突》吗？　　2、出示古文《自相冲突》学生自读。

　　3、指名学生读，老师范读学生依据课文说说古文也许的意思　　4、小结：同学们我们刚刚分别读了现在《自相冲突》和2200多年前的《自相冲突》你们发觉了什么吗？　　六、小结　　同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有许多像《自相冲突》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！　　七、作业（略）　　《自相冲突》课堂优秀教学设计5　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语　　3、理解课文内容，知道自相冲突的意思　　4、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化　　　　理解故事的寓意　　一课时　　　　第一课时　　一、复习成语，引入新课，揭示课题　　1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动请看大屏幕　　师：的确，中华民族有绚丽悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语今日我们就再学一个成语故事：自相冲突　　2、板书课题，视察课文插图，理解“矛”和“盾”出示多媒体）　　二、精讲课文。

　　1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事　　2、那谁情愿来读读课文？　　3、这个故事讲的是一件什么事情？　　（1）教给学生概括故事主要内容的方法先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果　　（2）帮助学生相识和理解“戳”（老师板书字形，动作演示“戳穿”）　　在这个故事中，是什么“戳”什么？　　（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”　　（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）　　3、“夸口”是什么意思？（说大话他是怎么说的？他先夸自己的　　（盾———坚实得很—————什么矛————都不能戳穿）他接着又夸自己的　　（矛————锋利得很—————什么盾———都能戳穿）　　（1）谁来读读这位楚国人的话　　（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”、　　（3）听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？　　对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题有什么问题？　　（他说话前后不一样，相互抵触）　　4、假如你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？　　指导读好问话设置孩子、中年人、老人，让学生品尝语气　　（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________、　　（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________、　　（3）你是一位老人，。