人教版二年级上册第三单元写话教学设计.doc

人教版二年级上册第三单元写话教学设计一、明确年段习作目标和学期习作目标 《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出第一学段（1～2年级）“写话”目标是： 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号低年级写作教学的定位是“写话”而不是作文，就是课标规定的“写自己想说的话，写想象中的事物”，能写出一句到几句话，觉得写话不难，这就是写话我们绝不能按写作文的要求来教写话重点是“对写话有兴趣”，要着力培养兴趣，使每一位学生都喜欢写 二、理解教材编排意图人教版语文二年级上册教科书只安排了一次专门的写话训练，这就是《语文园地四》“我会写”一栏中的看图写几句话我想，仅仅这一次训练是远远不够的，我们应该创造性地使用教材设计写话教学每个单元的“语文园地”里都有口语交际训练，可以在口语交际的基础上，指导学生把自己所说的话写下来一些课文也提供了说一说和写一写的教学资源，就可以结合课后练习写话，或者根据课文内容做拓展训练写几句话本册教科书还编排了学写日记的内容在《24 日记两则》课后有一个黄泡泡：“我想从今天开始写日记。

在《语文园地八》的“展示台”里也有一个黄泡泡：“这是我这学期写的日记所以，我从本学期就开始指导学生写日记，培养他们坚持写日记的习惯 三、解读教材内容 1．单元专题和课文 本单元是围绕“爱祖国”专题编写的本组教材从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感《识字3》是传统文化与现代意识相结合的三字经；《欢庆》展现了隆重、热烈的国庆场面；《北京》一课描绘了伟大祖国首都北京的美丽；《我们成功了》写的是2001年北京申奥成功时人们欢庆的场面；《看雪》一课讲的是在宝岛台湾，老师给孩子们讲述自己小时候在北京看雪的故事我们应该围绕单元专题，紧密结合课文内容设计写话教学 每篇课文后，我努力挖掘每一篇课文读写结合的教学资源，有的请学生结合课文内容写几句话，有的拓展学生的思维训练写几句话，有的培养学生的想象力写几句话，有的仿照课文的结构写几句话等等，从多方面努力寻找读写结合点，让学生试试去写写，对写话产生浓厚的兴趣 《欢庆》一课，以诗句的形式写了人们欢庆祖国妈妈生日的场面，课后练习里有两个黄泡泡：“我想给看日文画一幅插图我想给课文配一张图片。

我请学生画图写话：给课文配一幅画，并用自己的话写一写画面《北京》一课，首尾呼应，全文是围绕第一句话“北京是我国的首都，是一座美丽的城市”来写的，最后一段是两句成段“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”，表达了作者爱北京的情感我请学生学习围绕一句话来写一写自己认为很美的一个地方，最后用一两句话表达自己喜爱那个地方的情感 《我们成功了》课文一段，写中国北京申奥成功了，人们高兴得“相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”，却没有写具体的心里活动此处，我请学生发挥想象写话：想一想，此时人们心里会想些什么？他们会说些什么？   《看雪》一课，写台湾那儿不下雪，所以台湾的孩子很想看到真正的雪我班孩子就想请台湾小朋友来我们这儿看雪于是我顺着课文内容，请学生想象写话：你们会怎样邀请台湾小朋友来我们这里做客呢？也可以把我们这儿的雪景也说给他们听听先说后写，交流后再写下来2．口语交际 主题：我们去“旅游”自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答 “口语交际”既培养学生口语表达能力，又培养孩子的注意倾听和提出疑问的能力，同时，又为学生的写话积累了素材，明确了写话内容。

 我们班的孩子处在农村，大部分孩子的家里是没有电脑的，就是个别家里有电脑的，还不会使用电脑查找资料，所以，搜集资料的方式和途径还是很单一的我请学生通过咨询家长、查资料等方式了解我国的一些风景名胜孩子了解多了，开阔了眼界，增长了知识孩子们可以交流通过家长了解到的风景名胜，可以交流本单元课文中提到的风景名胜，可以交流我们身边的好玩的地方，可以交流自己去玩过的地方，也可以交流自己所在的村子要做到尽量不限制孩子们的思维，引导和鼓励孩子能把自己看到的事物说出来，说出自己想说的话交流时要着力培养孩子的口语表达能力，鼓励学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，要求态度自然大方，有礼貌，能认真倾听别人的话 为了培养说、写的兴趣，我尊重学生写话的学习规律，按照“先说后写”的顺序，孩子们说完后，再动笔把自己说的话写下来 四、确定单元写话目标 1．对写话有兴趣 2．结合每篇课文写几句话，在口语交际的基础上写几句话先说出自己的想说的话，再练习写下来3．在写话中乐于运用我们阅读和生活中学到的词语词语尽量正确，语句要通顺4．能根据表达的需要，学习使用句号、问号、逗号、感叹号 5．写好后，同桌互相读一读，交流分享写话的快乐，提出修改建议。