人教六年级上册语文第三单元习作指导教学设计(1).docx

人教六年级上册语文第三单元习作指导教学设计人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计 百兴镇中心学校 王 莉 教学目标： 知识与能力目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中 过程与方法目标：1．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质2．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感3.通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力 情感态度目标：1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人2.体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调 教学重点： 1、通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质 2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感 教学难点： 1.深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感 2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作 教学过程 一、画面引入，生谈感受，确立主题 课前播放公益广告的视频。

1、师：看完视频大家感动吗？你有什么想要说的？ 2、师：同学们说得真好！感受也很深！请同学们再听老师给你讲个故事听了故事，你最想说什么？请大家谈一谈 3、师：是的，生活中处处充满爱与被爱:搀扶老人过马路，捐献物品给弱势群体，父母雨天送来的雨伞，朋友爱的祝福等等，这些生活的点点滴滴都溢出满满的、浓浓的爱意真情无处不在，关爱充满人间关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我人生的道路今天，我们就一起来写一篇有关关爱的习作 二、读题审题，明确要求 1、师：请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？ 2、出示习作要求，生自由读 3、生思考：这次习作要求我们写什么？是写人还是写事呢？ 4、生交流 5、出示课件，师生一起总结习作要求 课件出示要求，请同学们来齐读一遍习作要求 写一件体现人们相互关爱的事情 把事情叙述完整，把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体 注意运用环境描写、人物的语言、动作、心理活动的描写，反映人物的美好心灵 要表达真情实感 三、联系生活，拓思选材 (1)师：要写相互关爱的事情，首先要弄明白关爱是什么？关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶;关爱是雨中同学递过来的一把雨伞；关爱是失意时老师一个鼓励的眼神„„生活中处处都有爱。

我们现在来欣赏几个充满爱的画面 (2)生看图一，师：这是发生在街道上，一位武警战士正在扶一个老人穿过马路 (3)生看图二，引导生交流：这是发生在公交车上，一个女孩子正在给一位年老的奶奶让座位 (4)依次出示图三、图四图五引导生交流：什么人在什么地方干什么？ (5)这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱同学们，你曾经做过让别人感到幸福的事吗？你曾经在遇到困难时被人帮助后感到很感动很开心吗？ 打开我们记忆的闸门吧！说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱故事！先和你的同桌说一说，好吗？ (6)生同桌交流 (7)指名汇报 师提醒：同学们，我们寻找的素材，可以是亲身经历的，也可以是看到的，听到的事如写有关亲情的，就要找出自己和亲人之间发生的让自己感动的事，可以是一件或多件，要体现出爱的伟大与无私 (8)素材找到之后，我们来确定个作文题目，好的题目有画龙点睛的作用，根据同学们刚才看到的画面中感人的一幕幕，以及你回忆中令你感动的场面，你能拟个什么题目呢？如：爱的奉献 赠人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 刻在心上的记忆„„ (9)师：确定了想要写的事，可怎样能说得更清楚呢？我们知道记叙文有六要素请看这幅图，谁能按照记叙文的六要素，有条理的将想写的事情说一说。

(10)小组练说 (11)全班展示 四、探讨写法，实例指导 师：好的文章离不开一个好的开头怎样来开头呢?(板书：开头)我们最熟悉的有：开门见山式开头、回忆式开头、设置悬念式开头、巧用修辞，展示文采、环境描写式开头、歌词名言式开头等等 师：接下来就要精心的来设计文章的中间部分把事情写清楚还只是第一步，我们还要把事情写得更具体生动那么怎样能使我们的文章更生动感人呢？前面我说过，写事离不开写人，因此，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想我们要放大故事中令人感动的小细节，叙述的时候，要饱含深情，敞开心扉，展现出最真实的情感，绝不可以太轻浮，太夸张本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法大屏出示四个课文中的句子，学生读一读，说一说，总结写法，师相机板书 《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质 《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。

’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了语言与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心 《唯一的听众》中“林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情 “别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”这句话采用了动作和语言描写，反映了此时青年担心谎言被揭穿的着急和慌张 „„ 师：你们的积累真丰富除了这几个句子，这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说 学生可能答： ①《穷人》中“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着 ②《穷人》中：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？”„„桑娜沉思着，久久地坐在床前„„ 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理从心理活动的描写中，我们可以体会桑娜善良的好品质 小结：我们这次习作不仅要把事情的发生、发展变化过程写清楚，还要恰当使用环境描写，人物语言、动作、心理等细节描写反映人物的美好情感使文章更生动感人，同时还要表达自己的真情实感 师：好文章十分讲究凤头豹尾，怎样才能写好文章的结尾呢？最常见的结尾方式是照应开头，在学习课文的时候我们常常讲到首尾呼应另外，还有点明主旨式结尾、呼唤号召式结尾、巧用歌词名言式结尾、抒情式结尾等 师：请同学积累下这些关于爱的名言，可以巧妙地运用到你的作文中 五、在《爱的奉献》这首歌中结束习作指导 1.师：如果把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做得会更出色让我们将爱进行到底，回家去把今天学到的知识运用到你的习作当中 3．课件播放歌曲《爱的奉献》，结束课堂 板书设计： 习 作 三 怎么发生 环境描写 相互关爱的事 发展变化 语言描写 动作描写 心理描写 。