心得体会 《深度学习的7种有效策略》读后感范文.docx

《深度学习的7种有效策略》读后感范文（精选3篇）《深度学习的7种有效策略》读后感范文（精选3篇）《深度学习的7种有效策略》读后感1不知从什么时候开始，静下心来认真读一本书开始变得那么困 难，作为一名教师，每天都与书为伍，却不曾静心拜读完一整本除教 参之外的书，真是惭愧至极啊！这学期，学校布置我们研读《深度学习的7种有力策略》这一本 厚到让我望而却步的书，再等到我鼓起勇气翻开它时，它又再次被我 残忍地放回去：快速翻动的页面中，时不时跳出一个个表格，一条条 理论，心里只有一个声音一一让我读个一年半载的，我也吃不“透” 这本书啊！就这样，它被我冷落了将近一个月，在某天闲暇之余，无 意间又翻了下这本书，瞬间被前言给吸引住了，“我们向您介绍一种 简单的教学模式一一深度学习路线（DELC）它引导您掌握能让您所 有学生在课堂中均获得成功的连续学习方法 “DELC为处于学习路 线上不同位置的各个学生指明了路径”，简单的两句话，让我眼前一 亮，这不就是我需要的吗？对于不同学生的个体差异，我总是束手无 措，同样的知识，他们的接受程度总是让我无法正确地把握，以至于 最后学生的差优悬殊越来越来大，于是，我开始了有史以来最漫长的 阅读经历。

即使我无法完全理解书里的深奥理论，粗读下来最深的印 象就是深度学习的7个步骤，真的是"步步为营”啊，现就将我粗浅 的读书心得记录下来学习是通过学习或亲身经历而获取知识、技艺、态度、心理概念 或价值观的过程，还是促成脑记忆的可测变化的训练过程简单学习 除机械记忆以外不需要付出太多努力，但它在课堂中作为每日学习的 基础必不可少而深度学习则要求我们遵循操作的多重规则去完成任 务，为了达到内容的深度学习是要经过多重思考步骤的，而深度学习 可分为以下7个步骤：1、 设计标准与课程在我们教书的过程中，始终离不开标准与课程，在课堂上，教师 必须始终怀有他们希望学生达到什么的指导思想，而这一思想就是等 级水平和学科标准与课程，向着重要构想的教学无疑是深度思考的 我想，这也就为什么教研室一直强调我们研读《课标》的原因吧2、 预评估教学设计时，我们要了解学生已经懂得了什么，需要获得什么， 这也就是我们平时说的“备学生”，了解学生、探查单元预评估、个 人目标评估则为学习者的预评估3、 营造积极的学习文化（安全的、支持的与归属的）学生需要微妙的情绪平衡来顺利地进行学习，活力、轻松但灵敏 的求知欲是理想的学习状态，因此在课堂中教师应营造一种轻松愉快 的学习氛围，别高高在上给学生压力，还要关注到学生与学生之间的 积极关系，小组合作中，一开始就将两个水火不容的孩子安排再一起， 会让学生之间的合作受阻，需要多花时间了解学生，一步步化解，一 步步引导，以营造出最理想的学习环境。

这一步与第2步相符并共存4、 预备与激活先期知识在追求深度学习前，要充分评估，并帮助积累必需的支撑内容， 因为学生的背景知识存在差异，所以教师要采用多种方法来预备与激 活先期知识，以便新的知识可以实现与每位学生现有的背景知识的联 结书中介绍的“教室中的辅助设备、书签、入场券”在一定程度上 可以让教师很快地把握学生的背景知识5、 获取新知识前面4个步骤为这一步骤做了很好的铺垫，现在正式进入教学过 程环节，教学多样化是成功深度学习的关键成分书中介绍的“ 10 —80—10”经验法则为我们每日课程设计提供了一个适用的时间安 排：10%—课前、80%—课中、10%课后，在教授一课时，我学会了 以下策略：分段内容，减少干扰的数量，指导事件的顺序，知道在所 需加工时间之前我们可用于讲授的时间量以及在需要时运用状态改 变6、 深度加工知识这个环节是重点环节，书中以多个小组合作的案例向我们介绍了 适合于觉知的活动、分析到综合的活动、应用的活动、同化的活动等 45个如何加工内容和技能的例子，这些活动大部分是相当简单而且 能以极少的准备工作来进行的，但这45个加工活动确保让这些大脑 投入跨课程的深度思维中，内容后的表格更是简单直观地向我们呈现 了如何开展这些活动的方法，非常实用。

7、评价学生的学习读到这一步骤时，我也开始反思我是如何来评价学生是否掌握了 我的教学目标的呢？回顾以往的课堂，课堂上总是以问题的形式将目 标提出让学生解答，学生能给出满意的答案我则欣喜不已，难道这就 表明学生真的掌握了吗？读了这本书后，我终于明白，远远不够！虽 有试着去写反思，却一直未将其重视起来，读完这本书后，我想我可 以这样做：写出一节课并看着学生取得成功，然后试试即兴发挥，反 思哪一课的重复教授较少，哪一课的不甚符合教学目标或甚至不存在 教学目标的差异化策略且评估有较多等等而以上这些都是评价的三 向体系中的教师评价自己的日常课堂，另两个则是教师评价学生教学 目标的掌握情况和学生作为学习者评价他们自己和同伴以上这些，虽只是我拜读此书后粗浅的一些见解，但我受益匪浅 以后，我将试着做到“开始就心中有数”，做到“步步为营”努力上 好每一堂课，努力将学生的简单学习转变为深度学习，以达到最好的 教学效果当然，这本书与我之间将还会有很多故事，我愿与它成为 朋友，它也将是我以后教师生涯中的指明灯《深度学习的7种有效策略》读后感2读了《深度学习的7种有力策略》这本书后让我知道了，在今后 的教学中应用这些方法和策略来教育学生更好地合理安排学习，从中 学到知识。

我从事的是农村小学教育工作，在学校大部分学生是留守 儿童，父母常年在外打工，没有时间放在教育孩子的身上，对于孩子 的教育完全捞在了老师的身上，所以我们农村教师只有更好的学习学 习的方法和策略，然后把所学的方法应用到学生身上，让他们也知道 该如何学习，以减少父母不在时缺乏的教育作为教师要让自己懂得 什么是读书，也要让学生明白读书是为了什么，读书不是为了应付明 天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空 闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死套教科书，那你就要读著作 我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学 基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给 学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海里的一点小水珠读了 这本书，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和 方面密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条河，怎样使这 些河永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该认 真考虑清楚的，所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行说一句： 读书吧，朋友们！从中你会有意想不到的收获当然我们在自我学习的同时，为了更好的教育学生，除了策略外， 还要用心去关爱学生，把他们当成自己的孩子来进行教育，用心感受 他们的世界，倾听他们的声音，去发现他们需要什么，缺少什么。

还 有我个人教师的语言交流是教师最重要、也是最基本的技能教师的 教学工作，无论是传授知识、培养能力技巧，还是启迪，陶冶学生的 情操，都离不开口语表达对于数学教师来说，语言交流是使用最广 泛、最基本的数学技能数学教学过程就是数学知识和思维方式的传 递过程，老师语言的表达质量直接影响着学生对知识的接受和理解能 力直接关系到教育教学工作的成败所以我们说教师的语言艺术是课 堂教学艺术的核心部分，一节好的数学课，必定也是课堂语言艺术的 精彩展示教师的教学语言是需要幽默感，来增加数学课堂的吸引力前苏 联教育家斯维特洛夫就说：“教育最主要的，也是第一位助手，就是 幽默幽默风趣的教学语言，既是一种艺术，也是一种教学风格， 它是教师聪明才智的表现在数学教学中巧妙地运用幽默的、教学语 言，能使教师的讲课变得风趣，可引起学生的注意，唤起学生的求知 欲望，消除学生的疲劳和紧张，振奋学习精神，活跃课堂气氛，也有 助于培养学生的乐观开朗的个性生成正因为这样，许多优秀教师的 教学语言都带有这种幽默的风格，在现在的上课中我也时常加入一些 幽默的言语来吸引学生的注意力，让学生知道学数学不是那么枯燥乏 味的，数学中也有许多的乐趣，通过幽默的言语表达让学生主动的去 学习数学，去探索数学的奥秘。

课堂教学还要求老师言语的精辟数学是一门语言精辟、逻辑严 谨的学科当然课堂教学要面向全体学生传授知识，要使学生获得的 知识是正确的，教师的语言也必须是科学的那么在完成教学任务的 同时又怎样让课堂语言幽默起来呢、这需要我们教师用心的去学习和 研究深度学习的七种策略这本书，只有好好的研究这本书，我么才能 更好地将之用到课堂教学当然我们教师还要用爱来教育学生，爱的教育这四个字，说来容 易，做起来又比较难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程 的学校教育，首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的 发展，是一代代的学生将成长为什么样的人的问题在这一点上，教 育不仅是自由的，也是强制的集体教学的形式一但奠定，所以我们 还要对学生进行不同层次的因材施教，对于每个学生对于获取知识能 力的强弱进行不同层次的教学策略，要真正了解每个学生知识面的掌 握情况，做到百分百了解，这也是教师对于学习教育文学著作所学为 所用的策略最后我想说的是多读书吧，朋友，在书的海洋里有我们学不完的 知识，和我们想要的东西，只有在书的海洋里飘洋，你才会发现你是 那么的需要知识，需要学习，只有这样才能真正提高你的人生价值观。

《深度学习的7种有效策略》读后感3最近这段时间，我发现我带的班级里有个别学生有厌学的情绪， 经过与学生和家长的沟通，发现他们觉得读书没有意思，甚至于觉得 来学校学习得写作业是件很辛苦的事针对于这种情况，我特意召开 了一次班会课，希望让他们意识到学习的重要性，但是效果不佳所 以我想找本书来看看，看看能不能找到一种一种方法和策略帮我走出 这困境自从我读了《深度学习的7种有力策略》后，我意识到自己 用错了方法，想要他们对学习感兴趣就得激发学生对学习的由衷热 爱，而这本书里的几种策略正好可以激发学生的学习热情，让我的课 堂如同枯木逢春充满活力我们常常烦恼怎样激发学生的学习热情，其实孩子们本身就有着 学习热情，只是我们没有辨认出来并且忽视了他们的存在，从而阻碍 了学生们的学习热情我们想要让学生热爱学习，就需要帮助孩子们 体验越多的胜利感，孩子们才会更多地自我促动，这样热爱学习的初 期才能形成了当你感到学生在体验对学习的这种热情时，你就得给 予鼓励和关注，这样才可以让学生的学习热情更强读这本书对我来 说收益颇丰，它让我顿悟了困扰我很久的问题，同时也为我走出这困 境指出了方向我们班里一个有学习障碍的学生，她除了自己的名字 外，其他的字都不怎么认识，但是她的学习热情却很高，自己不会做 的就问同学和老师怎么做，直到会为止，一次我当着全班的面夸她的 学习态度好，从此她的学习热情就更高了，她的字也越练越好。

只要 有这样的学习热情和坚持不懈的精神，我相信她没有什么是学不会 的虽然现在她还是赶不上班里的其他同学，但是长此以往我相信她 总有一天会赶上甚至是超越其他的同学书中说：当您阅读时请使用文本记录符号常言道：“不动笔墨 不读书虽然我也常让我的学生在读书的时候，用自己的喜欢的符 号来记录自己思考的火花，但是在反馈时，我发现他们不能很快地找 出我所要的其实在你用标记符号做笔记的时候，是你在思考的一个 加工过程，你运用的符号越多你所思考的也就越多，你获得的也就更 多书中让我收益最多的是为我们提供了一些文本记录符号，这些记 录符号比起我们以前用的符号要多样化，而且分得也更加细，在你进 行第二次阅读时，你就能够迅速、轻松地抓住重点，提取重要的信息 不用再把以前做的记录符号全都看一遍，只需要去寻找你所需要信息 的那种符号就可以找到你想要的，不仅仅节省了时间，更多的是提高 你在阅读时的质量这些符号的运用，不仅很受学生的欢迎，更为重 要的是在进行阅读反馈时，他们很快就能找到要找的东西我是我所任班级的班主任，所以。