统编版语文四年级下册第9课《短诗三首》导学案+优质教案.doc

9《短诗三首》导学案课题短诗三首课型新授课教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，正确读写“繁星、藤萝”等词语2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味背诵课文  3.能联系自身感受理解重点词句，领悟诗文大意4.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感教学重点借助意象，展开联想，感知诗人的内心情感背诵课文课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件教师)  2.搜集作者的相关资料教师) 3.预习课文，阅读冰心的作品学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、母爱话题，引起思考(用时：5分钟)1.谈话指导：你觉得妈妈爱你吗？你是从哪儿感受到的？  2.介绍作者冰心及诗歌写作背景，了解作品中对母爱的赞美3.板书课题《短诗三首》  1.学生针对问题结合“母爱”谈话 2.汇报课前搜集的作者资料 3.学生齐读课题  引导学生联系生活实际，谈自己感受到的母爱了解作者及诗歌写作背景，为学习诗歌内容作准备  二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果  2.教师组织学生开展合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。

 (1)指名认读生字  (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音  (3)引导学生展开识字方法的交流活动  3.检查词语、诗歌的朗读，巩固字音   1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音  2.开展小组学习生字活动：(1)认读生字，交流识字方法 (2)学生交流：利用形声字的特点识记“藤”“萝”，运用对比识字的方法比较“漫”和“慢”“膝”和“漆”，运用拆分法识记“繁”“涛”，运用字理图识记“灭” 3.学生开火车读词语，读通诗歌 1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复朗读、识记  2.教师要把课堂还给学生，尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法  3.教师要注重培养学生认真倾听的习惯三、品读诗歌，感悟情感(用时：9分钟)1.组织学生朗读诗歌，思考问题：“我”的记忆里永不漫灭的有哪些事？  2.引导学生围绕诗歌中的意象，展开想象  3.指导学生说出自己的感受 4.指导学生有感情地朗读诗歌1.学生读诗歌，思考问题诗歌中提到的永不漫灭的回忆：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” 2.学生就诗歌中的意象，展开想象，并进行交流 3.学生结合自己的生活经验，交流感受。

  4.学生有感情地朗读诗歌引导学生抓住诗歌中的意象，展开想象，品味暖暖的母爱四、观察指导，练写生字(用时：8分钟)1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对关键笔 画的书写进行交流  3.教师利用课件逐一展示：繁 漫 灭 藤 萝 膝 涛 躲的书写，引导学生观察  4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导  5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议 1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画  2.学生注意书写“繁”的下部，不要写成“系”；“藤”的下部右边的“氺”不要写成“马”或“水”；“膝”右部的“氺”不要写成“水”3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置 4.学生逐一练写  5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改1.学生书写的时候，要注意“氺”的书写，不要写成“水” 2.学生在书写“繁”时，结合识字的拆分进行书写，不要多写撇五、课堂小结，布置作业 (用时：2分钟)1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习  2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听   1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。

  2.学生利用业余时间读《繁 星》，了解更多的内容  教师要善于鼓励学生多动口、多动脑注重向课外阅读延伸，拓宽学生的视野第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.指导学生朗读第一首诗歌，回忆诗歌内容  2.教师点明本课学习任务   1.学生交流诗歌内容 2.了解本课学习任务 引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的学习内容二、品读诗歌，体会情感(用时：25分钟)1.引导学生总结学习诗歌的方法 2.组织学生交流搜集到的资料 3.指导学生学习诗歌《繁星(一三一)》和《繁星(一五九)》，组织学生进行小组学习 (1)找出诗歌中的意象  (2)说说由此联想到了什么 (3)说说自己相似的经历或体验 4.指导学生进行交流 (1)教师组织学生品读诗句 (2)教师引导学生交流自己的感悟  5.教师播放诗歌音频，引导学生展开想象  (1)组织学生欣赏诗歌朗诵 (2)想象：自己仿佛看到了什么？听到了什么？  6.组织学生讨论：诗歌中所表达的情感是什么？作者的心情怎样？1.学生交流学习诗歌的方法(了解背景，抓住意象，展开想象，反复朗读，感悟情感) 2.学生交流搜集到的资料。

3.学生自由读诗歌，在小组内合作学习  4.学生根据刚才的学习，进行交流汇报  (1)结合诗歌中的意象，描述自己想到的画面  (2)结合诗歌中的意象与自己的生活经验，谈自己的感受 (3)用不同语气朗读诗歌，表达自己的情感体验 5.学生进行诗歌品读，感悟提升 (1)有感情地朗读诗歌 (2)结合自己的想象，谈体会，升华情感体验  6.学生交流分享自己的学习所得1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成教育  2.引导学生抓住诗歌中的意象，进行学习感悟  3.在学生交流讨论时，教师要善于引导，点拨学生的思维 4.反复诵读，感悟作者的情感表达，能用恰当的语气演绎对诗歌的理解，与作者产生情感的共鸣三、总结提升，拓展延伸(用时：10分钟)1.教师指导学生思考：母爱是个永恒的话题，作者语言简单，却让我们感受到了伟大、无私的母爱，让我们看到“我”与母亲的无法割舍我”是如何做到这点的？ 2.引导总结，作者通过细致的观察，入微的体验，生活的积淀，大胆的想象，创作了精彩的诗歌 3.引导学生结合自己的生活经历，仿写诗歌   1.学生针对问题进行思考2.通过对诗歌的品读，感受作者独特的视角，精妙的语言。

 3.学生进行诗歌的仿写，并交流 1.学习诗歌内容，感悟情感，走进诗歌再走出诗歌，做到情感的升华  2.进行仿写，仿的是形式，仿的是情感表达要充分鼓励学生，肯定学生，激励今后的学习          四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)布置作业：1.把这几首诗歌有感情地朗读给家人听  2.搜集其他的诗歌，和同学分享    1.学生尝试把自己的课堂所得与自己的家人分享 2.从课内到课外，利用多种手段，收集诗歌，与同学分享  注重课外阅读的延伸，扩大信息量，积累文化底蕴第三单元 畅游诗海每一首诗，都是一首歌，寥寥数语或短短几行，便唱出了无限心事对故园、对亲人的魂牵梦绕，对春逝、对秋凉的遗憾感伤，对光明、对理想的不懈追求……，都在我们的低吟浅唱中流泻而出古今中外，时代、国度或许不同，但诗歌中对真善美的追求与吟咏却是永恒的主题我们用诗歌分享喜乐，用诗歌治愈伤痛在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心本单元是诗歌单元，选编了中外名家的几首短诗，让我们初步了解了现代诗的一些特点，领略了诗歌凝练含蓄的语言风格，体会了诗歌所抒发的真挚情感，在低吟浅唱中受到了美的熏陶和感染。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文短诗三首 这三首短诗或回忆自己的童年时光，或表达对大海的挚爱，或表达对母亲的眷恋、热爱之情，都反映了冰心诗集“爱的哲学”的思想内核引导学生初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感，并能进行模仿创作2课时绿诗人用诗意的语言描绘了春天到处都是绿色，树木小草在春风吹拂下来回摆动的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情1课时白桦这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了白桦的美，赞美了白桦高尚的品格，传达了诗人对白桦、对大自然强烈的热爱之情体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情1课时在天晴了的时候这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径中走一走，感受一下“天晴了的时候”大自然所展示的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情1课时综合性学习轻叩诗歌大门小组合作编小诗集，举办诗歌朗诵会引导学生明确编辑诗集的注意事项，注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定，加强对诗歌的积累和理解。

1课时语文园地交流平台交流感悟现代诗歌的一些特点回顾本单元所学课文，交流感悟诗歌的一些特点，学写小诗；学会通过多种方式积累汉字，背诵名人名言2课时识字加油站通过古代文人名识记汉字词句段运用体会描写颜色的优美句子；仿照写小诗日积月累积累名人关于诗歌的特点的名言9 短诗三首文本分析三首短诗都是选自冰心的《繁星》诗集，这些“零碎的思想”反映了冰心的“爱的哲学”诗短小精悍，又意味深长，深深感染着我们在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美教学目标1.会认2个生字，会写8个生字，重点理解“漫灭、清响”等词语2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感4.模仿创作，接受现代诗歌美的熏陶教学重点有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点背诵诗歌教学难点品读诗歌，体会诗歌表达的情感，模仿写短诗课时安排2课时1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭、藤”等8个生字，正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语2.反复朗读课文，熟读成诵读出节奏和情感，初步了解现代诗的一些特点。

一、激趣导入，揭示课题1.出示繁星图片和诗集《繁星》相关课件，教师谈话导入导语：漫漫夜空，因有繁星的闪烁而璀璨夺目，生活中的点点滴滴亦如繁星，捕捉细节就会绽放光辉中国现代诗人冰心收集了生活中的点点繁星，为我们展现了别样的情怀今天，让我们共同沐浴这耀眼的光辉，体悟生活的真谛2.板书课题二、初读课文，检测预习1.介绍作者冰心（1900—1999） 原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、现代作家享年99岁，被称为“世纪老人”《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人从1919年冬至1921年秋所写的。