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五主四环节教学模式高效语文课堂报告-滕州尚贤中学.doc

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  • 卖家[上传人]:宝路
  • 文档编号:22058924
  • 上传时间:2017-11-25
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    • (一)特色鲜明的教材体系 1.突出“综合中的丰富,丰富中的综合” 2.突出“同类比较” 九上第一单元―生活况味 《项链》 《诗两首》 《珠宝》 《挖荠菜》 (三)层次分明的教学操作点 1.结构分明, “教点”突出:包括 “比较”和“读、写、说互动”两个操作亮点 第二单元―感悟艺术 《留学巴黎》 《琵琶行 》 (主读) 《心血凝成的作品》 《李凭箜篌引》 (比较探究 助读) 《口技》 《<老残游记的>文学技术》(鉴赏评论 自读) 二、大力推行“五主四环节”高课堂教学模式,向课堂 45 分钟要效益 1、领导亲自挂帅,教师全员参与 “五主”是教学思想: 学生为主体 、教师为主导 问题为主轴 、训练为主线 、思维为主攻 “四环节”是基本结构 教学环节: 目标导学→助生自助→个性展示→训练评价 教师活动: 设标创境→以学定教→引导激励→测标反馈 学生活动: 明标启思→独学群学→个性展示→达标巩固 3.扎实开展语文课三级预习活动 4.精心设计教案,让课堂教学有抓手 5.力求向 45 分钟要效益。

      6.激发学生的学习兴趣,打造有生命力的课堂 7.走出去,请进来,不断提升课堂教学水平 三、学练结合,学以致用,不断提高学生的写作水平 1.紧扣新教材写作目标,训练有的放矢 2.不断完善写作教学模式1)训练两条线 A、佳作引领式: 布置训练内容(明确写作目标、布置题目)―技法点拨(核心内容)―佳作引领(分析范文)―新题构思―写作 B、双课时师生同题快速作文: 布置训练内容―师生讨论交流写作技法―教师归纳―师生同题写作―学生评教师下水文―学生互批 2)写作教学的四个关注 ①关注自我―写“我”训练(写自己) ②关注他人―写“他”训练(友人、亲人) ③关注生活―写“事”训练(写小事,写一事,写多事,写多人多事) ④关注生命―写“物”训练(咏物、绘景、抒情、表达感受与感悟) 3)主题训练形式 原文改写,补说续接,想象创编,读后随想,作品评论,影视观后感,节日感受,片断练习开头,结尾,语言,选材,立意,细节描写等 4.阅读与写作相结合,学以致用 5.激发学生的写作兴趣,让作文教学再上新台阶 6.用好“综合实践” ,密切写作与生活的联系 学习目标 1、实践通感、比喻等手法的运用,提高艺术表现力和鉴赏力。

      2、品味运用语言形象创造的听觉和音乐形象的美感 3、进一步理解写作中想象的重要性讲贝多芬钢琴曲 《献给爱丽丝》的知音故事导入 B、你来总结:什么是通感? C、你来品读: 《李凭箜篌引》和 《琵琶行》中用哪些感觉形象来生动丰富的来表现音乐的?并品味其表达效果 走进自然,开放五官,用心摹写,做自然的知音请以《日出》 《白云》 《月夜》 《田野》 《秋声》 《街市》 《暴风骤雨》 《早晨(黄昏)的树林》 《听交响乐(或民乐演奏) 》为题,写一篇以听觉(或嗅觉、触觉等)形象为主的短文或小诗 要求: 1、展开丰富的联想与想象,实地观察 2、灵活的运用通感和比喻,精心描摹 3、150 字左右,诗歌字数不限,当堂展示 听盲人乐师阿炳二胡独奏《二泉映月》 ,请你展开丰富的联想和想象,运用通感和比喻,描摹一下你仿佛看到的画面或谈谈你听后的真实感受 “听着乐曲,我仿佛看了 ” “听完乐曲,我感受到了 ” * * 力推“五主四环节”教学模式 努力打造高效语文课堂 滕州尚贤中学 一、认真钻研新教材,为语文教学拨正航向。

      二、力推“五主四环节”教学模式,向课堂要效益 三、学练结合,不断提高学生的写作水平 一、认真钻研新教材,为语文教学拨正航向. (二)丰富多彩的教材主题 七年级 (上):“童年” 、 “亲情” 、 “品行” ; 七年级 (下):“祖国” 、 “献身” 、 “奋斗” ; 八年级 (上):“万物生机”的自然话题; 八年级 (下):“科学” 、 “文化”话题; 九年级 (上):“文学” 、 “艺术”话题” ; 九年级 (下):经济与文化,精神与物质,社会与自然和谐发展话题 赏析句子的方法 ②什么修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比等) ①什么关键词 ③什么表现手法(以小见大、讽刺、衬托、对比等) ④什么描写手法(环境描写、人物描写、细节描写、正面(侧面)描写等) … … 突出了事物(人物)什么特点,表达了作者(人物)什么思想感情 本句 用了 2.巧用练习和“品味” “四定” 、 “五备” 、 “六统一”的备课要求 “一课三研”的备课方式: 教材初备自研; 备课组对轮流主备案进行集体通研; 个人根据集体通研意见结合自身和学生实际二次修正个人案, 精备深研 集体备课“四定” 、 “五备” 、“六统一” ,即: 定时间、定地点、定内容、定中心发言人; 备教材、备课标、备教法、备学生(学情、学法) 、 备教学手段; 统一三维目标要求、统一教学重难点、统一教学进度、 统一每一节课授课的共性内容、统一双基训练、统一考查检测。

      2.“一课三研” ,让集体备课落到实处 ★“五主四环节”课堂环节 ①“激”情导入(激发学情、学趣、学力)→ ②展示目标(把目标细化分解为问题)→ ③学生围绕问题自学(独学) → ④自我发现问题(存疑) → ⑤自主解决问题(对学、群学)→ ⑥疑问展示(质疑、释疑)→ ⑦师生归理拓展(教师诱思、精讲、点拨)→ ⑧展示学习成果(对子展示、小组展示、全班展示)→ ⑨当堂训练巩固(测标、补标)→ ⑩师生评价反馈 目标 导学 自主 学习 合作 学习 训练 评价 个性展示 助生自助 表达 . 交流 综合实践 通感 表现 尚贤中学 司中山 九上二单元―感悟艺术 《留学巴黎》 《琵琶行 》 《心血凝成的作品》 《李凭箜篌引》 《口技 》 《<老残游记的>文学技术》 2、讲讲本单元几篇文章中知音的故事 冼星海、白居易、马可、李贺、杜甫 林嗣环、琵琶女、李凭、口技表演艺人 一、讲讲知音的故事 1、讲俞伯牙摔琴断知音的故事 A 你来判断: 1、小姑娘的歌声真甜 2、这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎是浅紫色的,梦幻一般的笼罩着我。

      (宗璞《紫藤萝瀑布》 3、 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 (朱自清《荷塘月色》 ) 二、品品通感的妙处 用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五官感觉来交互表现,增强形象的独特性不同感觉形象互相融通,这就是通感 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑   十二门前融冷光,二十三丝动紫皇   女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨   梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞   吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔 ---《李凭箜篌引》 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。

      ---《琵琶行》 急速:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 轻快:嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 缓慢:间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 低沉:冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇 轻声:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 (别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声 ) 大声 : 银瓶乍破水浆迸, (水浆迸) 铁骑突出刀枪鸣 (刀枪鸣) 激烈:曲终收拨当心画, (当心画) 四弦一声如裂帛 (如裂帛) 轻声:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白 ---《琵琶行》 男-急速:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 轻快:嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 女-缓慢:间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 低沉:冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇 轻声:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 (别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声。

      ) 男-大声: 银瓶乍破水浆迸,(水浆迸) 铁骑突出刀枪鸣 (刀枪鸣) 激烈:曲终收拨当心画, (当心画) 四弦一声如裂帛 (如裂帛)女-轻声:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白 ---《琵琶行》 三、写作实践大 PK 四、遨游想象的世界 。

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