部编版九年级语文上册第4单元教学ppt课件.pptx

第四单元 回味少年时代14 故 乡 鲁 迅人物形象（外貌、语言、动作、神态生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起引人入胜环境描写（自然环境、社会环境渲染烘托）小说三要素：人物、故事情节、环境阅读小说应该从哪几个方手？故事情节人物形象环境描写主题思想 鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记1936年病逝于上海小说集两部：呐喊（19181922）；彷徨（19241926）；历史小说集一部：故事新编（19221935）；散文集一部：朝花夕拾（1928 原名旧事重提）；散文诗集一部：野草（1927）；翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵、苏联作家法捷耶夫的毁灭等；杂文集十六部主要作品集在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋社戏阿长与藤野先生选自朝花夕拾选自呐喊选自朝花夕拾选自呐喊1.认识小说所反映的深刻主题2.分析小说中的人物形象3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义4.学习对比衬托的写作方法5.学习塑造人物形象的各种方法辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感1.朗读课文，疏解字词3.梳理情节结构2.小说以什么为线索来组织故事情节？潺潺（）阴晦()愕然()伶仃（）恣睢（）秕谷（）嗤笑()瑟缩()惘然（）寒噤()祭祀()chnlng dnghuzsuchswngjnbs解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为。

生活不安定，四处奔波1.小说以什么为线索来组织故事情节？2.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？以“我”在故乡的见闻感受为线索一）回故乡 （二）在故乡（三）离故乡思 考全文共分三部分第一部分（第15段）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的第二部分（第677段）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受第三部分（第7888段）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代小说刻画了哪几个人物形象？闰土杨二嫂“我”一、阅读第二部分，思考回答以下问题1.分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象2.分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象3.分析文中“我”的形象少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象中年闰土中年闰土外貌苍老、贫穷、笨拙神情、语言怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念的制约行为动作愚昧迷信少年闰土少年闰土（插叙）外貌神情、语言行为动作活泼刚健热情、淳朴，有无穷的知识勇敢聪明闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情开朗勇敢善良懂许多生产知识小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因表面原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害作者态度：哀其不幸，怒其不争杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规 2.杨杨二嫂为什么也发生这么大的变化？二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化塑造杨二嫂形象的作用以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜杨二嫂尖嘴利舌、贪财刻薄、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困作者态度：既可恨、可鄙又可怜小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象写杨二嫂则是未见其人，先闻其声这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

3.3.“我我”：小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象二、品读课文，回答下列问题：文中有几处景物描写？各有什么作用？第2段是景物描写其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情第12段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图段是景物描写景物色彩明快、艳丽人物英俊、活泼，二者相映成辉其作用是展现了20年前故乡的太平景象表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村结尾段再现海边奇异的图画是景物描写其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬三、阅读最后五段结合以下问题，分析三、阅读最后五段结合以下问题，分析“我我”是一是一个怎样的人？个怎样的人？1.1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给故乡没有给“我我”留下好印象。

留下好印象2.2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想、等级观念毒害下造成人与人指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜之间的冷淡隔膜海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬对新生活的到来充满了信心希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想3.但作者是不是就失去了希望？从哪里看出来？结尾充满了哲理我”故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象心情变化忆童年的故乡：欢愉在故乡：悲哀离故乡：觉得故乡会好的，但很渺茫景物描写第2、6段（）第12段（）第78、84、88段（）景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融 运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情开头景物：神异图画：离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望1）人的生命和活力被扼杀；2）纯真的人性被扭曲了；3）愚昧、落后、贫穷的轮回；4）渴望理想的人与人的关系要求要求联系实际联系实际，有理有据有理有据地用地用书面化语言书面化语言说出说出自己的观点自己的观点15 我的叔叔于勒莫泊桑同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，你能给大家说出几个吗？情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享有难同当、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说我的叔叔于勒，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。

情境导入情境导入学会多种角度，梳理小说的情节结构把握这篇小说的主要内容和人物形象理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解1234教学目标教学目标 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正莫泊桑（18501893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家长篇小说有一生漂亮朋友（俊友）等；中短篇小说有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落作者简介作者简介阔绰 拟定 栈桥 拮据 牡蛎 别墅nzhnjichu撬开 难堪 煞白 倒霉 诧异 褴 褛qiolkn shchmishln l字词积累字词积累与日俱增：十拿九稳：拮据：阔绰：郑重其事：狼狈不堪：莫名其妙：比喻很有把握手头紧，经济境况不好排场大，生活奢侈排场大，生活奢侈随着时间的推移而不断增长形容对待事情非常严肃认真形容对待事情非常严肃认真困顿、窘迫得不能忍受形容非常窘迫困顿、窘迫得不能忍受。

形容非常窘迫的样子没有人能说明它的奥妙没有人能说明它的奥妙(道理道理)，表示，表示事情很奇怪，使人不明白事情很奇怪，使人不明白说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！同学们，莫泊桑的这篇小说讲述了一个怎样的故事？要反映怎样的社会现实呢？请同学们有感情朗读这篇课文，然后整体把握这篇小说的主要内容整体感知整体感知这篇小说描写了哪些人物？你认为谁是主人公？判断一个作品中主人公的主要依据是看这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题小说描写了菲利普、克拉丽丝、于勒叔叔、“我”若瑟夫、两个姐姐、姐夫、船长其中菲利普、克拉丽丝是主人公1你能用简洁的语言概括小说的主要内容吗？小说写我的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的我们一家日夜盼望于勒归来，二姐还此促成了婚事在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后我们远远地躲开了于勒2小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为四部分吗？开端（14）：盼望于勒。

发展（519）：夸赞于勒高潮（2047）：巧遇于勒结局（4849）：躲避于勒3小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构原因结果（逻辑）期待破灭（心理）开端发展高潮（。