6年级上册语文第11课课件答案.docx

6年级上册语文第11课课件答案[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　课件中心一:人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第11课 唯一的听众 答案　　　　11 唯一的听众　　　　一、选字填空　　　　授　　受　　　　经（ 受 ）　　教（ 授 ）　　讲（ 授 ）　　享（ 受 ）　　　　竟　　竞　　　　（ 竞 ）赛　　（ 竞 ）走　　（ 竟 ）然　　（ 竞 ）相　　　　二、在括号中填入合适的词语　　　　铺满（ 落叶 ） 独享（ 美丽 ） 充满（ 神秘 ）　　感受（ 音乐 ） 举行（ 仪式 ） 面对（ 困难 ） 演奏（ 乐曲 ）　　珍藏（ 秘密 ）　　　　三、给下列句子加上合适的标点符号　　　　1、老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨　　　　都在这儿坐一会儿　　　　2、“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？”　　　　3、“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望　　　　的教授，曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋子！”　　　　四、品读课文片段，完成练习　　　　（一）　　　　我被这位老人（诗一般）的语言打动了我（羞愧）起来，同时暗暗有　　　　了几分（兴奋）。

嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子我拉了，面　　　　对我唯一的听众，一位耳聋的老人她一直很（平静）地望着我我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了谢谢你，孩子如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了我心里洋溢着一种从未有过的感觉　　　　1、在文中的括号里填上合适的词语　　　　2、“每天清晨，我都到小树林去练琴„„”促使“我”这样做的动力是 老人用诗一般的语言鼓励我 当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉这是一种　　找回自信　　的感觉因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是　　得到他人的鼓励　　，我会告诉　　他人这个故事的　　　　　　（二）　　　　每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众．．．．．．　　　　总是早早地坐在木椅上等我有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水……　　　　1、在文中的括号里填上合适的词语这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众　　　　2、老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？写写你的理解。

答：不是的虽然“我”的小提琴演奏技术有所进步，但还不够纯熟，　　　　老人只是用善意的谎言在鼓励“我”，希望“我”能继续坚持，直至成功　　　　3、用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读为什么“我”觉得老　　　　人的眼神“像深深的潭水”？ 答：因为老人的眼神里充满了丰富的内涵：既有对“我”的关切、鼓励，　　　　又有为“我”琴技点滴进步的欣慰，还有对“我”更高的期望　　　　*五、小练笔　　　　文中“唯一的听众”指的是 一位很有声望的音乐教授 结合课文　　　　中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写 她虽然满头银丝，但梳理得很整齐，菊花般的笑容不时在她瘦削的脸上绽放她身穿一件黄色毛衣背心，着一袭黑色长裙，外披一件咖啡色风衣，显得端庄而又稳健　　　　远方的朋友：　　　　因为信任，所以努力　　　　五星评价，万分感激　　　　wyr　　　　20xx/7/7二:人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案六年级上册语文教案 | 六年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案，谢谢阅读更多相关教案请点击六年级上册语文教案　　人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案(一)　　教学目标　　1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句　　2、引导同学从老教授的言行中感受老教授保护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情　　3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法　　教学过程　　一、揭题设疑　　1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：　　小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不由要问，是什么发明了奇迹?　　今天，我们就来走进这个故事，走进那位发明了奇迹的──唯一的听众　　2、齐读课题：　　学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗?　　这唯一的听众是谁?她做了什么事?为什么是“唯一”的听众?　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案　　2、交流：　　⑴　这唯一的听众是谁?这是一位怎样的老妇人。

极瘦极瘦的，耳聋的)　　⑵　简单概括地说说她为我做了什么事?　　(这位老妇人通过鼓励和倾听，协助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得胜利)　　⑶　是的，我从一个音乐白痴走向了胜利，这一切的变化都缘自老妇人的影响　　那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言，神态)　　三、研读课文 ，感受鼓励与尊重　　1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的　　⑴　句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了假如你不在意我在场，请继续吧　　老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候)　　我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么?　　引导同学联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧　　假如是你看见了这一幕?你会怎么做?用语言宽慰她?这样做有用吗?　　老妇人这样说，你能读懂她的用意吗?　　她会用怎样的语气来说呢?请你来读一读　　此时，你觉得老妇人是一个怎样的人?(慈祥，关心年轻人)　　⑵　句子二：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。

　　你能读明白老人的用意吗?　　在作者看来，这是什么样的语言?请你试试读出诗一样的韵味，能行吗?老人诗一般的语言对“我”使我发生了那些变化?　　引导同学找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情　　⑶　句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子　　老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?　　(引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不时地对他进行肯定，鼓励他不时努力，继续练下去)　　读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢?　　在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗?　　感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”沮丧──躲到树林里拉──在家里拉琴(找回了自信)　　⑷　句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福　　改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福　　从这句话里，你又能体会到什么?你有什么疑问吗?　　作者对此有疑问吗?　　出示：　　我也经常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏　　那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清晨我唯一的听众……”　　2、那么，这位老妇人到底是不是耳聋人?　　作者在文章中这样写到：我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。

妹妹追问我得到了哪位名师的指点我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，不过──她是一个聋子　　“聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子!”　　……　　此时，你想的是什么?　　3、老妇人究竟为什么说自身是耳聋人呢?　　我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗?出示：　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我　　她一直很平静地望著我　　她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……　　此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写音乐起──)　　当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……　　四、总结升华　　好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪!也许她认为自身所做的这一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。

后来我胜利了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我情不自禁的想起的却是……　　生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”　　正是由于她──(我才由音乐上的白痴走向胜利)　　五、回归生活，感悟人生　　一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神?　　用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧!把它作为生命中美好的一页记录下来　　板书设计　　唯一的听众　　尊重　鼓励　肯定　欣赏　　白痴────胜利　　自信　努力　　人教版六年级上册语文《唯一的听众》教案(二)　　教学目标　　1、学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、负疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语　　2、有感情地朗读课文提出不懂的问题与同学讨论誊写印象深刻的句子　　3、理解课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的保护、鼓励，以和“我”对她的敬佩、感激之情　　教学重点　　引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的保护、鼓励，以和“我”对她的敬佩、感激之情。

　　教学准备　　课件　　教学时间　　两课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》　　出示课件，板书：　　唯一的(理解词语)听众　　2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：　　“唯一的听众”是指谁?　　“唯一的听众”她做了什么事情?　　二、初读课文　　1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢?　　(好好地读读课文)　　2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案　　同学自由朗读课文　　3、现在这两个问题，你能解决了吗?　　⑴　“。