12 开天辟地1.doc

《开天辟地》第二课时教学设计教材简析 这篇课文来自于中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟天地，化出世间万物的故事课文脉络清楚，分四个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常生动课文处处充满了神奇的想象，用形象准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学时，引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力 教学目标：1.通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵3.认识文章对偶的写作手法，初步感受对偶的特点教学重点：有感情朗读课文，理解重点词句教学难点：抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神 教学方法 讲解法、谈话法、讨论法教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习13课开天辟地板书：开天辟地生齐读课题2.这篇课文主要讲了什么?3.课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们记得是哪一句吗？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

二、精读感悟，用心体会（一）第一幕：天地混沌一团提问：在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？“天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋过渡：是啊，在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到（害怕、彷徨、茫然），它多么渴望见到光明啊！于是就发生了接下来的一幕：开天辟地（板书）（二）第二幕：开天辟地1.引读：“一天……变成了地读了这一段文字，我们的老祖宗盘古给你留下了怎样的印象？你从课文的哪些地方感受到的？请把相应的字词或句子勾画出来2.请同学们读读第2自然段，用自己喜欢的符号画出盘古开天辟地的词语或句子出示句子：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了1）这是真的大鸡蛋吗？(不是)？（引号，这是一个比喻）其实指的是什么？大鸡蛋是由什么累积而成的？（巨石）从什么地方可以看出来？“巨石崩裂”的场面你见过吗，你能用朗读表达出来吗？（指名读）你让我看到了石块飞溅的场面，你让我听到了山崩地裂的巨响2）全班齐读这一句思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿 巨石崩裂） （3）（左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿）怎样的凿和劈啊？谁来读。

加上动作读，主要感受“猛劈猛凿”，能读得更猛一些吗？把盘古威武神勇的样子读出来4）齐读这一段，体会盘古开天辟地的艰难引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地出示句子：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地1）谁愿意再读读这句？听了他朗读，你有什么感受？（2）轻而清，飘飘渺渺，干净透彻，这是天的感觉；重而浊，雄浑厚重，这是地的感觉3）这个句子有什么特点呢？4对反义词形象地描绘了天地分离的情景引导学生观察句子，点拨：像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应的写法称为对偶对仗也叫对偶找找文中还有哪些这样的句子？（三）第三幕：顶天立地出示：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化1. “头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容板书:顶天立地）（看图）2.全体起立，举起双手，伸直双腿，做出“顶天立地”的动作，师情境朗读，引导相机增加动作力度：（1）天和地分开时，盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化2）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高努力地向上伸展手臂，用力地踏着大地）（3）几百年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

坚持着）（4）几千年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化再尽力往上伸展……）（5）一万八千年过去了，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了这个巍峨的巨人……师生对话：盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？（累）你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢你都撑了一万八千年了，休息一会都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才把天地分开，万一休息，天地再合拢怎么办，我怎么都要坚持下去) 虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟是血肉之躯，不是柱子呀，这都已经过去一万八千年了，不知道到什么时候才是个头，你不如就放弃吧不行，开天辟地是多么艰难呀，我是神，我一定要坚持到底3.请生放下手臂，谈谈感受.(累、手臂太酸了、好想赶快坐下……)师：可盘古坚持了几千万年，这是一种什么样的精神？（英勇无比 意志坚定 持之以恒 坚持不懈 永不放弃）相机板书：意志坚定 坚持不懈4.让我们一起朗读第5自然段，把这个巍峨的巨人记在心中5.他为什么含着微笑倒下了？这是怎样的微笑？（四）第四幕：化生万物1.师出示相应的图片，生边看边回答：口中呼出的气变成了风和云，左眼变成了……2.多形式朗读：男女生合作读、师生一起读3.看大屏幕，自己再好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？4.再读一读，感受这神奇的变化。

齐读）5．这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”？9个变成了，句式整齐，想象丰富所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用“盘古的 变成了 的_______这个句式先同桌互相说一说，再指名说出示句式练习）三、情感升华1.盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）引读课文最后一自然段所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古此时让你再来形容这个大神，你想到了哪些词语？（板书：无私奉献）2.让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段，记住这位无私奉献的大神四．拓展延伸读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并将自己搜集到的神话故事讲给小伙伴们听一听板书设计 12.开天辟地 开辟天地 力大无穷 追求光明盘古 顶天立地 意志坚定 坚持不懈 化生万物 坦然乐观 无私奉献 。