小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本.doc

小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本1 动物乐园一、教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页二、教学目的1、知识目的：(1)、初步学会数10以内的物体的个数2)、初步体会数的广泛性2、才能目的：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察才能和口头表达才能3、情感目的：(1)、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏别人的意识2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯三、教学过程(一)谈话引入师：小朋友们如今已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀?生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)(点评：老师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。

)(二)探究活动1、任意观察问：看看动物学校有什么?师：数数图上的动物分别有多少它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定局部学生汇报点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会开展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友;浸透数学与生活密不可分的联络，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐)2、讨论数数规律师：刚刚你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢?(1)四人小组内讨论数数规律2)汇报：你们是怎样数的?小组甲：先数数目小的，再数数目大的小组乙：先数远的，再数近的小组丙：先数上面的，再数下面的小组丁：从左边数到右边3)互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?(4)老师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价别人和倾听别人意见在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、搜集信息的时机，使学生的学习个性化。

课堂成了学生探究与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，进步了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感)(三)及时强化，层层深化1、寻找身体上的数(1)同桌之间互相观察、交流2)集体反应交流(注意引导学生说一句完好的话)2、数周围的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验(1)手里最多能拿几支粉笔?(2)盘里最多能放几个苹果?(3)笔筒里最多能放几支笔?4、寻找校园里的数(可带着学生去操场上找一找，说一说)(点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体交流，发挥学生的主体性，同时浸透估计的意识，使学生在互相启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成)小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本2 一、教学目的：1、初步学会数10以内的物体的个数2、初步体会数的广泛性3、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察才能和口头表达才能二、教学重难点：会数10以内的物体个数三、教学准备：数字卡、挂图四、教学过程：(一)谈话引入师：小朋友们如今已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀?生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)问：看看动物学校有什么?师：数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定局部学生汇报二)讨论数数规律师：刚刚你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢?四人小组内讨论数数规律汇报：你们是怎样数的?小组甲：先数数目小的，再数数目大的小组乙：先数远的，再数近的小组丙：先数上面的，再数下面的小组丁：从左边数到右边互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?老师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数三)及时强化，层层深化1、寻找身体上的数同桌之间互相观察、交流集体反应交流(注意引导学生说一句完好的话)2、数周围的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验手里最多能拿几支粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?4、寻找校园里的数(可带着学生去操场上找一找，说一说)小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本3 教学过程一、创设情境，激趣引入1、师：老师给大家讲个故事在遥远的大森林里，动物乐园要举行浩大的庆贺活动小动物们都要来帮助，可热闹了同学们相不相去帮助呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮助?请你数一数、找一找。

反应交流，请学生说说是用什么方法数的?)二、引导比拟、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮助的小动物的个数如今动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少于是小动物们就争论起来了课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最剧烈，你们能不能帮助他们呢?2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数小熊有多少只?(生反应，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数板书)3：小熊如今要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——比照)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示4和4中间就用等号连接起来)出示课件(等号)这就读作4等于4指导学生读一读，再学习等号的写法)4：如今我们来看看小白兔和小猴子吧出示课件)请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子师：如今你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流)小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。

那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?(出示课件)我们就用这个符号表示>这个叫大于号这就读作5大于3请学生读一读)5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小)3更小写在前面，5更大写在后面3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?(我们用这个符号(出示课件)，35大于33小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本4 教学内容：动物乐园教学目的：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法认识符号“>”、“”、“”、“”?这个式子5>3怎么读?(5大于3);5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?3”、“”、“”、“□6>□6=□□=8□和□、等于：=开口对大数尖尖对小数小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本5 一、教学目的：1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数初步体会数的广泛性2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察才能和口头表达才能3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏别人的意识。

形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯二、教学过程:(一)创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行浩大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下2.汇报交流师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟)3.动手操作1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣师：来了这么多的动物，你们想理解一下吗?到底哪一种动物比拟多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比拟?(2)汇报：我准备把……和……进展比拟5.探究方法1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)A.师：咱们先把熊和鹿作比拟，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。

比拟两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多请大家先想一想，再动手摆一摆C.展示、交流谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经历，摆出了不同的图形)D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进展比拟的呢?(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比拟出来)E.认识“=”①提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)②认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4;读作：4等于4③指导书写“=”2)认识“>”“”“”?这个式子5>3怎么读?(5大于3)B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向)“”“”“”“□6>□6=□□=8□”“第 页 共 页。