第三单元教学设计.doc

《苏州园林》教学设计课标解读:阅读是语文课程中极其重要的学习内容,课程原则有关阅读的目的,在理念上有比较大的变化语文新课标指出.在阅读中理解论述、描写、阐明、议论、抒情等体现方式欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于体现力的语言教学目的1、分析本文严谨的构造层次,领略苏州园林的画意美2、掌握几种常用的阐明措施，体会阐明文用词的精确性第一学时一、导入新课苏州是个有悠久艺术老式的历史名城,全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成这篇阐明文概括阐明了苏州园林的基本特点作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称请人们先看一段苏州园林的影片二、重点字、词、句（1)字音     轩榭（xuāｎ xiè） 　　池沼（ｚhǎo）　     丘壑(ｈè)　　 　　　 嶙峋(lín xún)     镂空（lòu）　　 　 　蔷薇（qiáng wēi）     重峦叠嶂(luán zhàng) 　斟酌（zhēn zhuó)(２)字义     鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等)。

    　池沼：天然的水池子    　别具匠心：具有与众不同的巧妙构思     阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过     镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字     斟酌：考虑事情、文字等与否可行或与否恰当3)熟读课文后回答问题1，倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是国内各地园林的标本标本”在这里是什么意思？)２，假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术艺术”与“技术”有什么区别?)3,可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔，界而未界，因而更增长了景致的深度隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是如何的情形吗？）三、课文整体把握1，请分析文章的构造层次规定:学生整体阅读课文，找出每一段的中心句，然后概括出每段内容学生交流展示：根据交流内容,制定出构造示意图教师进行板书:概括阐明苏州园林的总印象和共同点具体阐明苏州园林的共同点：到处入画交代阐明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文2,文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？明确：为了突出苏州园林的美是通过精心安排而又不损自然的美。

３，苏州园林的整体特性重要体目前哪几种方面?明确：讲究亭台轩榭的布局;讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬;讲究近景远景的层次文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体阐明苏州园林某一方面所体现出来的图画美此外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充阐明了苏州园林的特点四、布置作业1、《苏州园林》是如何采用比较的措施阐明事物？参照答案：本文较多地采用比较措施突出事物的特性如在简介布局时,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点；又如在简介花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树这既是比方,又是比较，体现了国内老式的审美观点和民族的特有风格在简介建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较,“与北京的园林不同,很少使用彩绘梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不耀眼的颜色这其中的因素是,它的周边有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中仍然有丰富多彩的感觉，因此没有用彩绘的必要第二学时教学目的1,分析本文严谨的构造层次2,体会阐明文用词的精确性2，  掌握几种常用的阐明措施导入新课：上一节课我们对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将进一步到每一种段落对本文作微观研究，充足领略大师高超的写作技巧，同步掌握必要的阐明文知识。

第一段(1—２自然段）1,请在第一段中找出一种最能阐明苏州园林地位的词语，并简作分析明确:标本——同一类事物中可以作为代表的事物表白苏州园林在国内园林艺术中具有崇高的地位,可以引起读者阅读的爱好如何抓住苏州园林的特点来进行阐明的２,举例阐明作者遣词造句的精确、贴切明确：“亭台轩榭”用“布局”;“池沼”用“配合”；“花草树木”用“映衬”;“近景远景”用“层次”这里充足显示出作者遣词造句的精确、贴切让同窗们各抒己见第二段(3—9自然段)１，第三自然段具体阐明了苏州园林哪个特点？　为了阐明这一特点,作者采用了什么阐明措施?明确：讲究亭台轩榭的布局作比较、打比方2，阅读第四自然段，完毕下列练习    (1) 　用“｜｜”划分这段文字的层次    (2)  这段文字的阐明对象是      3)  苏州园林假山和池沼的共同特性是            4)  请找出概括苏州园林假山特点的一句5) 　这段文字用了什么阐明措施？3,根据五、六自然段,完毕下列作业：    (１） 　概括段意    （２)  指出阐明措施   　(3） 　指出阐明顺序4,作者在写完苏州园林的四大特点后,为什么又写了７、8、９三个自然段?这三段重要从哪几种方面来阐明苏州园林的?明确:这里,作者又从园林的细部着眼简介苏州园林的图画般的美，即讲究每一种角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。

这是对苏州园林的特性的再次强调第三段(1０自然段)1,这段文字与否多余？明确:这一段交代阐明，是不可忽视的结语它总结了全文,给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密五 布置作业：写一篇文章,简介你游玩过的某个有趣的地方，２00字左右《中国石拱桥》教学设计课标解读:阅读是语文课程中极其重要的学习内容,课程原则有关阅读的目的,在理念上有比较大的变化语文新课标指出．在阅读中理解论述、描写、阐明、议论、抒情等体现方式欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自 然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中动人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于体现力的语言教学措施：自由朗读、分组讨论合伙探究学时安排：一学时教学过程:一、导入桥是通过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受国内古代劳动人民的勤快和智慧板书课题:中国石拱桥二、作者简介茅以升（1896-１989),江苏镇江人桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”三十年代即主持建造了钱塘江大桥,解放后培养了大批桥梁专家，出名的南京长江大桥就是由她的学生担任总工程师的。

三、初读课文(一)、解决生字词问题弧形（hú)         长虹饮涧 （jｉàn）    匀称(cèn)  桥墩（dūｎ)       　惟妙惟肖(xｉào)     河堤（dī）洨河(ｘiáo)雄姿：威武雄壮的姿态古朴：朴素而有古代的风格推崇:十分推重惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真巧妙绝伦：措施或技巧机灵高明,独一无二四、迅速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题问题:(多媒体显示）１、找出阐明对象和阐明对象特性明确：阐明对象：中国石拱桥阐明对象特性：形式优美、构造结实、历史悠久2、找出作者重要以那几座桥为例来阐明中国石拱桥的特性的?明确：赵州桥、卢沟桥五、重点研读课文４~８自然段，进一步探究１、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点阐明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的小组合伙讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完毕下面的表格代表桥历史悠久形式优美构造结实赵州桥赵州桥是导致后始终使用到目前的最古的石桥这座桥修建于公元6左右，到目前已经一千三百近年了形状像弓拱上加拱构造匀称古朴美观保持本来的雄姿增长桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其她各道不致受到影响。

卢沟桥修建于1１89年到1192年间1３世纪就闻名于世界由1１个半圆形的石拱相联而成桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却很少出事足见它的结实教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,充足体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、构造结实迄今保存完整的大量石桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出国内劳动人民的智慧和力量阐明事物要抓住事物的特性某一事物如何与其她事物区别开来?就在于这个事物的特性要让别人结识、理解这个事物，就得抓住它的特性来简介赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都鲜明地体现了中国石拱桥的特性2、4~8自然段运用了多种阐明措施,为读者简介了中国石拱桥的特点请分别找出阐明赵州桥和卢沟桥的阐明措施阐明措施 赵州桥　 卢沟桥 列数字 全长50.８２米，两端宽９．６米,中部略窄，宽９米 桥长265米，由１１个半圆形的石拱构成，每个石拱长度不一,自１6米到2１.6米 引用　唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所觉得”　引用马可波罗的话 打比方 桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓 。

 分类别　简介赵州桥的特点时提成了四点简介 下定义　 把11个石拱联成一种整体，由于各拱相连，因此叫联拱石桥 作比较  永定河发水时，来势很猛，此前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事摹状貌  这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖 六、揣摩语言,体会阐明文语言精确、严密的特点1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大概建成于公元28２年，也许是有记载的最早的石拱桥了大概”“也许”　“有记载的”等词语能否去掉?）明确：“大概”“也许”都表达不拟定，只是推测的状况有记载的”使发言有可靠的根据2、国内的石拱桥几乎到处均有几乎”去掉行吗？)明确:“几乎”强调了石拱桥分布范畴广，但并不排除有的地方没有石拱桥的也许３、(赵州桥）全桥只有一种大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥当时”和“可算” 去掉行吗？)明确:“当时”是从时间上限定，“可算”是从限度上限定这样才更符合实际状况教师总结:阐明文的语言有精确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字精确;没措施用精确数字的,就用表达估计的数字；对临时还无法肯定的意思,就用表达推测的语言来体现；恰本地使用限制性的词语,使体现的意思趋于精确。

因此,我们学习阐明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字七、课堂总结本文是一篇阐明文，目的是让读者理解中国石拱桥的有关知识学习本文，须理解阐明对象,把握其特性;理清阐明顺序,探究作者阐明的技巧；揣摩语言，把握阐明文语言精确、严密的特点既接受科学知识的熏陶,又学到写作阐明文的技巧迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出国内劳动人民的智慧和力量八、布置作业选择一座自己熟悉的桥（或其她建筑物也可）,仿照课文的写法,抓住阐。