高中化学人教版选修1ppt课件：第三章-第三节-玻璃、陶瓷和水泥.pptx

3.钢化玻璃的用途之一是制造汽车车窗,合成钢化玻璃的主要原料是()A.石灰石、纯碱、黏土、硼砂B.纯碱、石灰石、石英C.碳酸钾、石灰石、石英D.水玻璃、石灰石、石英、氧化铅解析:普通玻璃在电炉里熔化急剧冷却即得钢化玻璃,故钢化玻璃成分与普通玻璃相同答案:B4.有关材料用途的说法中不正确的是()A.氧化铝陶瓷可用作高压钠灯的灯管B.氮化硅陶瓷可用作陶瓷发动机的材料C.光导纤维可用作遥测遥控、照明等D.氧化铝陶瓷可用作半导体材料解析:氧化铝陶瓷属高温结构陶瓷,它具有高熔点、高硬度等特性,可制成透明陶瓷,但不能作为半导体材料,A项正确,D项不正确;氮化硅陶瓷具有超强硬度、耐磨损、抗冷热冲击而不破裂、耐高温、不易传热、抗腐蚀、高温时也抗氧化等特性,可用作发动机材料,B项正确;光导纤维传导光的能力非常强,可用于医疗、信息处理、传能传像、遥测遥控、照明等,C项正确答案:D部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。

前后参加编写组的有温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑前后参加编写组的有6060多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了部编本部编本”语文教材的编写从语文教材的编写从20122012年年3 3月月8 8日正式启动，到现在日正式启动，到现在4 4年多了以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等起始年级初稿出来后，先后经过年多了以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等起始年级初稿出来后，先后经过1414轮评审，还请轮评审，还请100100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。

前后参加编写组的有温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑前后参加编写组的有6060多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了部编本部编本”语文教材的编写从语文教材的编写从20122012年年3 3月月8 8日正式启动，到现在日正式启动，到现在4 4年多了以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等起始年级初稿出来后，先后经过年多了以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等起始年级初稿出来后，先后经过1414轮评审，还请轮评审，还请100100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。

教材部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材是指由教育部直接组织编写的教材部编本部编本”除了语文，还有德育和历史现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本这些版本现在也都做了修订，和种版本这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用一同投入使用部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治历史：初一新生使用华师大版教材历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。

先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中二、第一册识字量减少，由今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治历史：初一新生使用华师大版教材历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字第一单元先学字第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。

新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读栏目，引导学生开展课外阅读教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位四、新增故事、演故事、看故事等，提升阅读能力入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。

每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养五、语文园地里，新增一个包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字还有一位小学语文老师说：的栏目写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。

二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材是指由教育部直接组织编写的教材。

部编本部编本”除了语文，还有德育和历史现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本这些版本现在也都做了修订，和种版本这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用一同投入使用部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治历史：初一新生使用华师大版教材历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历。