三年级语文下册第14课检阅课文-三年级下册14检阅课文.doc

三年级语文下册第14课检阅课文:三年级下册14检阅课文在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事WTT在此整理了三年级语文下册第14课《检阅》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第14课《检阅》课文-原文临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口队长”终于有一名队员说话了，“还有一非常棘手的事游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!”“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员一个队员大声说大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来国庆节到了多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台现在轮到儿童队员了在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了这个小伙子真棒!”一名观众说这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说长时间的掌声淹没了观众的议论声三年级语文下册第14课《检阅》课文-教学设计【教学目标】1、会认“俱、拄”等5个生字会写“俱、博”等14个字正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语2、有感情地朗读课文3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵教学重难点】理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵教学过程】第一课时一、出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利2、认读生词，生字再练习读课文3、汇报交流思考的问题：　　⑴小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?⑵全班交流相机理解“棘手”：“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?4、练读第2～6段指名读，评价读得怎么样注意读出为难的语气5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字2、记忆字形交流记忆方法3、指导书写：　　重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称博”左小右大，“羡、慕”上小下大席”的笔顺截”的笔顺4、抄写词语：　　第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：　　“这个小伙子真棒!”一名观众说这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说指名读这两句话2、讨论：观众为什么这样说?⑴读书找找理由后，参与小组的讨论⑵以小组为单位参与全班的讨论：①说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”课文第12段)②说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵3、练习有感情地朗读全文二、激总结，引导写话1、总结：　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话：　　⑴博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来他在日记中这样写道：......(请替他把日记写下来) ⑵看着队伍中的博莱克，我想对他说：......3、指名读小练笔，评价修改三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受三年级语文下册第14课《检阅》课文-教学反思课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。

特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强以上，我分析了教材走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：1、谈话揭题，一举两得本课开始，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人知道，于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗?于是课堂里就热闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。

同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大2、推敲字词，揣摩人物心理上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”(怕伤害博莱克)，“终于有人开口了”(但也没有解决问题)，“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在(这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争)再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮)通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒!”“这群小伙子真棒!”的理解，也水到渠成!经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞3、以读为本，以读促悟书读百遍，其义自现这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。

读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了第 8 页 共 8 页。