语文学科浅谈语文学习兴趣的培养.doc

语文论文之浅谈语文学习兴趣的培养 　　老师不应企图将知识硬给学生，而应该找出能引出学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生本人去处理咨询题小学语文学科具有非常强的思想性和工具性，因而要提高课堂教学效率，老师就要创设良好的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣　　悬念有非常大的吸引力，使学消费生跃跃欲成和急于找到答案的冲动，它象磁石一样，促使学生急于求知，学生们立即睁大了好奇的眼睛，全神贯注地急于得到咨询题的答案，引导学生自读课文，寻找答案不同课文采纳不同的方法，能够使学生拓展知识面，利用各种途径处理咨询题，同时激发学生的学习兴趣　　一切为了学生，为了学生的一切一名从不发言的学生举了手，我请他站起来答复下列咨询题，开场他有些害怕，语言不清，这时我鼓舞他，引导他向咨询题靠拢，他终于在大家的协助下圆满地答出了咨询题，我当众表扬他，大家给他以热烈的掌声，这位同学也快乐地举起双手向同学们道谢这位同学以后答复下列咨询题的次数增多了，也带动了全班同学，大家的兴趣越来越浓重由此可见，多表扬，有利于激发学生的学习兴趣　　“有关爱学生个体差异，满足不同程度对语文学习的要求，开发他们的学习潜力，开展个性因而在备课时依照学生的实际程度，设计咨询题，把握难度，分门别类。

关于根底较差、自卑感较强的学生，设计咨询题就由易到难，鼓舞学生积极发言，使他们尝到成功的喜悦鼓舞后进生敢于答复下列咨询题，也可几名同学互相补充，共同完成同一咨询题，表达出团队精神有深度、难度的咨询题，让思维活泼，分析处理咨询题才能强的同学答复，激发他们迎难而上，到达成功彼岸的决心　　总之，在教学过程中，教学方法是灵敏多样的，只要我们尊重学生的主体性、差异性，灵敏运用各种教学方法，就一定能把小学语文教好，使学生结实地掌握知识，为今后打下坚实的根底。