搭配中的学问.doc

《搭配中的学问》教学设计方案陕西省宝鸡市高新区 钓渭镇东崖小学 杨柱柱课题名称《搭配中的学问》科 　目数学年级三年级教学时间1课时学习者分析小学三年级学生虽然有了一定的思考问题、解决问题的能力，但各方面能力都较低，尤其是思考问题时的有序性和全面性更有待提高教学目标一、情感态度与价值观1.　通过搭配实例让学生认识到，搭配问题与实际生活联系紧密，在实际生活中非常有用2.　让学生认识到，按一定的顺序观察思考问题，对全面解决问题十分重要二、过程与方法1.　让学生从生活实际出发理解并学会解决简单搭配问题2.　让学生通过解决问题的过程感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定顺序观察和思考培养学生全面思考的习惯和按顺序思考的方法三、知识与技能1.　 初步了解并学会解决生活中简单的搭配问题2.　培养学生全面思考问题的习惯和按顺序思考问题的能力教学重点、难点1.　使学生养成全面分析问题的习惯2.　使学生学会按照一定的顺序思考问题的方法教学资源电脑课件 教学过程教学活动1一、创设情境，导入新课1师：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？（想）新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。

杨老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗？（愿意） 2、老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握 3、师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（19）刚才老师已经握了几个同学了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了） 4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？） 5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）“看来同学们都同意要有一定的顺序 6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这些就是我们数学中关于搭配的知识我们今天就来研究《搭配中的学问》（教师板书课题） 教学活动2二、自主探究新知师：搭配的知识在我们的生活中应用的特别多，不仅握手中会用到像饭菜的搭配、穿衣服、选择行走路线等方面都会用到这节课，我们首先来研究配菜，可以吗？（课件出示星期一菜谱）（一）初步感知生活中的搭配1、师：来看星期一的菜谱！你看到了什么，有不明白的地方吗？ 学生观察，说出荤菜和素菜引导学生明白“荤菜和素菜”的意思 2、师：如果按照一荤一素的的要求去搭配，星期一有几种不同的配菜方法呢？同时向学生渗透不挑食，合理膳食的思想教育。

3、学生独立思考配菜方案后把你的配菜方案给你小组的同学说一说，也可以借助学具摆一摆 4、在班内说说有几种配菜方法？”“你是怎么搭配的？谁来说一说？”学生能够较容易的说出两种配菜方案“肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜”5、课件演示：我们用荤菜——肉丸子配白菜，一种；用肉丸子配冬瓜，两种星期一有两种不同的配菜配菜方法 （二）探究搭配方法，能够进行有序思考 过渡：我们根据星期一的菜谱进行了合理的搭配，如果再增加一道荤菜的话，会有几种不同的搭配方法呢？请看星期三的菜谱1、师：星期三都有什么菜？（学生说说）按一荤一素的要求，星期三有几种不同的配菜方法？2、学生独立思考把你的配菜方法写下来”学生独立探究，动手画或写教师巡视，指导学生有序搭配3、师：把你的配菜方法，讲给你们小组的同学听，小组长组织，让组员有秩序的说一说4、班内交流：“哪个小组愿意把你们的配菜方法展示给大家看？”“选一个代表”以小组为单位，让学生在班内讲一讲自己的配菜方法教师引导其他学生提问、补充（课件展示两种搭配方法，四种配菜方案）5、对比评价谁的配菜方法好，能让人一眼就能看出？”（学生评价）他按一定的顺序搭配，所以没有重复的，也不遗漏6、师：我们一起来，有顺序的搭配一下！（课件演示，师生共同搭配）固定1种荤菜，用牛排配豆腐，一种；用牛排配油菜，两种；用荤菜中的鱼配豆腐，三种；用鱼配油菜，四种。

一共有四种配菜方法也可以固定1种素菜，……7、师：星期三有四种搭配方法其实，每一种方法都是大家的创造不论哪种方法，都要做到按一定的顺序搭配，就不会重复，也不会遗漏三）运用方法，引申练习师：我发现，同学们都学会了按照一定的顺序配菜，如果有“两荤三素”，你还会搭配吗？ 1、出示星期五的菜谱，独立读一读图中的信息，让学生说说星期五的菜 2、师：按一荤一素的要求，星期五有几种配菜方法出示问题）3、学生独立做做后，同桌之间相互说说4、班内汇报谁来展示一下，你是怎么搭配的？”让学生讲自己的搭配过程5、班内明确星期五有6种搭配方法教师让一个学生回答搭配方案，板书在黑板上6、升华：“大家搭配对了吗？”“很棒！都学会有顺序的搭配来，表扬表扬自己！”有6种配菜方案，有两个荤菜，三个素菜大家仔细看，配菜方法数与荤菜素菜之间有什么关系？（引导学生观察搭配图，说说自己的发现引导学生总结出荤菜数乘素菜数等于搭配的方法数） （四）小结 师：同学们刚才配菜，配的都很好你们为什么配的这么好，有什么秘密吗？说给老师听听？（学生说）很棒！你真会说！教学活动3三、巩固练习师：同学们都学会了搭配中的学问，下面，周老师要考考你，会不会用搭配的知识解决问题。

敢接受挑战吗？（一）出示情境图（P27、1），让学生想一想，做一做1、提问学生图中的数学信息和数学问题2、指导学生说说“经过少年宫”的意思 3、然后让学生在图上画一画和填表4、反馈时，重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的二）出示情境图（P27、2），让学生想一想，做一做1、提问学生图中的数学信息和数学问题2、指导学生说说“一套衣服”的意思，并用文字或字母来表示衣服进行搭配3、教师拿出按照题目要求的实物来，让5个学生各拿一件进行搭配,其他学生记录教师在黑板板书4、反馈时，重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的教学活动4四、师生总结概括师：这节课，我们研究了什么知识？（搭配中的学问）搭配中都有什么学问？你觉得自己的表现怎么样？。