线上教学中遇到的突出问题及解决策略通用.docx

各位老师:大家好，一场突如其来的疫情打乱了我们正常的教学计划，疫情封住了我们的脚步却没有阻挠我们教学的心灵为进一步凝聚广大师生的智慧和力量，同心协力战疫情，科学备考提效益，保障我县初中教学质量，根据县教科研中心的安排，今天我们举行县初中生物“凝心聚力战疫情科学备考创佳绩”网络研讨活动，全县全体生物教师通过网络参会本次会议分为四项流程：一、线上教学中遇到的突出问题及解决策略疫情突然来袭，很多老师们当志愿者和线上教学两不误，特别辛苦，首先感谢大家为了抗疫最终胜利和学生学业所做的贡献线上教学相较线下教学，因为学生家长还有学校领导都能线上听课，所以对我们老师们和同学们的要求更高了，需要老师和同学课前准备更充分、更细致，再就是一定注意学生的心理疏导，特别是兼任班主任的老师，要有一个良好的心态和正确的认知，主动应对，积极作为，线上教学有可能变成常态，他也激发了我们的能量，充分利用信息技术和线上教学资源，这也许是学生将来要面临社会的形态经过梳理自己的课堂和个别教师交流，发现当前初中生物线上教学还或多或少的存在的以下问题，希望大家有则改之无则加勉问题一线上教学时间长：自线上教学以来，部分学校仍采用原来线下课堂的课程表，一天上到10节课教师，教学时间过长，教师讲授时间过长，学生长时间观看电子设备，学生身心健康受到很大影响，建议学校及时调整线上课程表，规定一节课教师讲授时间不超过20分钟，学生自主学习时间不低于25分钟，学生学习的焦虑情绪得到了缓解，学习效率有所提高。

问题二教学容量大、教学节奏快：线上课堂每节课的教学容量比较大，教学节奏比较快和线下进度一样，受网速等环境因素的影响，教学效果不好，建议备课组加强集体备课，建议各学校拟定详细的周备课计划，每周进行一次线上集体备课，确定本周教学进度，重难点的突破，知识点的讲解，课堂练习设计以及作业布置的相关问题精心设计学习任务单，先学后教，小步子，快反馈，实现教学评的一致性放慢教学进度，争取做到新授一节，巩固训练一节，通过反复训练，提高目标达成度调整教学计划，降低教学的重心，降低难度，确保较高质量的完成教学任务问题三教学方式仍以讲授为主：线上课堂不同与线下课堂，没有真实的线下环境，单纯的知识讲解效率比较低，建议课前及时把资源、课件等早推送给学生，指导学生开展前置性自主、合作、探究式学习通过将学习任务前置，收集、分析学生完成任务情况，有助于教师充分了解学情，也有助于学生提前了解学习内容，可有效提高课堂教与学的针对性、实效性问题四作业负担较重：线上课堂后，学生会仍需完成繁重的课后作业，建议作业布置需要学校统一调度，统筹安排，各科适量，有所侧重布置作业精而少，真正分层布置，分类要求尽量当堂完成，如果必须有，布置的作业一定要适量，让学生及时提交到平台，及时批改，评价。

问题五学习效率不高：线上教学对学生的管控力度变小，如何让学生最大限度的参与课堂是我们工作的重点也是难点建议还是向课堂要效率，线上教学，同样离不开认真备课，且要求更高一是降低教学难度，以基础知识讲授为主，重视学生基础知识以及基本素养的养成二是重视学生听课的状态，时时关注学生，尽量让全体同学参与到线上上课过程中三是尽可能用多的教学手段，激发学生的学习兴趣问题六互动方式单一，管理措施不到位：建议选择互动性强的教学平台，使用语音、文字、图像等方式，加强交流互动给足时间给学生讨论、交流，及时肯定任务完成较好的学生，鼓励未完成的同学，这既能锻炼学生表达能力，又可以提升学生学习的专注度课后拓学通过设置难度逐渐攀升的梯度问题，既能及时巩固所学，又使学生的能力得到锻炼与提升,一举多得不单纯的语音单独反馈交流要好的多在就是线上教学课堂管理、学生管理问题非常重要，是抓好落实的重要环节针对学生居家学习管理难度大的问题，建议大家一是多露脸，增亲近上教学中，要使用分享模式、直播模式、视频会议模式等，语音视频连线教学，增强与学生的亲近感，拉近与学生的距离二是多连线，勤关注多与学生语音连麦，勤与学生信息互动，及时关注学生学习状态，反馈教学效果，及时进行培优补差工作。

三是讲课精，用时少线上授课，精讲精练，讲课时间不宜过长，剩下时间指导学生练习，以减轻学生视力疲劳四是备作业，当堂清精备学生作业，保证学生当堂能够完成在家长群拍照、录音、录视频、作答等方式上传作业，教学效果得到反馈，减轻学生课业负担，尽量少布置或不布置课后作业五是多督促，勤反馈要加强学生学习情况的管理，相互交流对于听课不准时、学习不认真、作业不上传等现象第一时间通过、、钉钉通知家长，了解情况，共同督促学生准时听课，认真参与，积极互动，及时上传作业家校沟通也很关键！二、中考备考建议1.了解中考命题趋势（一）立德树人——培养全面发展的人202*年9月，《中国学生发展核心素养》的研究成果正式发布核心素养以培养全面发展的人为核心，具体分为三个方面”“六大素养”“十八个基本要点“各部分之间相互联系、相互补充、相互促进，在不同情景中整体发挥作用202*年10月，党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务二）课程标准——中考命题唯一依据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（202*年6月23日）中明确提出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，树立科学的教育质量观，坚持德育为先，全面发展、面向全体，知行合一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

完善招生考试制度，稳步推进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断提高命题水平三）命题趋势——知识立意f能力立意《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（202*年11月20日）中明确指出，试题命制既要注重考查基础知识，基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性开放性，综合性试题比侧，积极探索跨学科命题拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平四）学科素养——育人价值集中体现中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力生物学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物学领域中核心基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

生物学素养是生物学核心素养形成的条件和基础主要包括“生命观念”“科学思维”“科学探究”“社会责任”四个方面2.精准备考策略为了减轻中考师生的备考负担，为了提高中考师生的备考效率，明确提出了“精准备考的理念，从而减轻师生的备考负担，助力备考，高效提分1精研中考真题，把握命题趋势，预测考查方向，洞穿复习本质；2.强化必考考点，突破重难考点，精研核心考法，精准对点训练；3.研究命题情境，把握命题线索，分型分层讲练，贯穿核心素养3.中考备考建议1.梳理主干知识，建立知识间联系对教材的基础知识、基本概念和基本原理的考查是中考命题的主体，所以做好基题，拿足基础分是争取和保证生物高分的基础教材是掌握概念、原理、过程、规律的根本，学生在复习时应当立足教材，夯实基础对基础知识的理解、记忆、运用与巩固，逐一落实各知识点重视提高学生的知识系统化掌握，系统地整合了知识并建立了知识的前后联系，着重培养了学生对知识的归纳与整合能力帮助学生学会运用思维导图，以构建小知识网络为先,随着复习的不断深入和知识的不断积累，再逐步形成完整的知识体系2.知识联系情境，解决现实性问题把人类健康、社会热点问题、生命科技发展新动态、生产实践、环境保护等方面的内容作为命题背景，已在中考试卷中得到越来越多的体现，这使得试题来源于教材又不拘泥于教材，在增加试题趣味性的同时，又较好地考查了学生运用知识解决问题的能力。

3.培养识图能力，应对多元化试题近年来，中考生物试题的呈现形式除了以文字为主外，图形、表格也越来越多地出现图形、表格能形象地表达生物学现象和生命活动过程，在考查识图能力和形象思维能力等方面，有着比文字更好的检测效果结合的试题呈现形式，能比较全面地考查学生解决生物学实际问题的各种能力所以要重视对学生识图能力的培养和识图题解题方法的指导，精选教材中最典型的图片，对“识图作答题”和“曲线表格题”进行了精讲帮助学生找到解答此类题目的解题模型帮助学生理解和记忆知识，让学生学会分析图表中的信息，找出图表中蕴含的信息；帮助学生轻松解答有关结构图、生理图、过程图、概念图、曲线图、流程图的题目4.培养探究能力，解答实验探究题实验在生物教学中的地位越来越重要，教材中既有实验讲解，又有实验设计，还有技能训练，这些能全面培养学生的实验能力和科学素养在中考试题中探究性实验对培养学生的实验探究能力起到良好的导向作用在科学探究过程中，学生应掌握实验的原理与步骤，重视实验中应该注意的问题，对实验现象和实验结果进行合理的分析，明确科学探究的基本过程，学会设计对照实验和控制变量，培养科学探究的意识和能力在一轮复习时，全面掌握课内重点实验。

从教材实验中了解科学探究的基本方法，形成良好的科学思维，提高自身的生物学学科素养在二轮复习时，通过对“实验探究题”进行重点的相关训练，在教材实验的基础上进行适度拓展，对实验探究题进行针对性训练，提高学生的备考应试能力关于备考我们每年都进行，但是关于线上教学备考，我们还在不断探索和尝试，还有很多需要学习完善的地方但当前疫情下的线上教学实践让我们更加坚信，只要心中有学生,一切的教都为了学生最好的学服务，那我们就一定能打造属于我们线上教学的晴空，绽放学生线上学习的精彩另外，期待疫情终将结束，梨园的春天终将到来！疫情防控中线上教学的中的问题以及解决对策摘要：面对疫情期间的网课教学，教师、学生和家长都是陌生的，作为教师，我们必须提前了解线上教学这种方式该如何开展，并探索合适有效的教学方式，让自己提前适应这样的模式，调整心态、转变观念，才能有条不紊地开展教学、管理班级确保教学工作能够顺利开展关键词：疫情线上教学今年春节寒假，被突然袭来的“新冠肺炎疫情”给搅和了，导致开学延迟面对被隔离在家的师生而言，学习就成了学校、家长和学生最为牵挂的事情了由此，线上教学出现在教师和学生的视野中这种方式的教学对于我们农村老师来说似乎很新鲜，都想跃跃欲试，但在期间遇到我们以往的教学不同的挑战与困难。

以下就是我上教学中遇到的问题：一、线上教学遇到的问题（一）如何选择教学平台由于我是第一次面对这种新型教学方式，不知道该选择什么平台进行教学，选班级群、群还是用钉钉群进行直播，我一时不知所措二）如何和学生进行有效交流，消除交流的障碍在教室里，我可以直面观察到学生的反应，可以在眼神、提问、肢体语言上及通过板书等方式与学生进行直面的交流，教学效果可以得到一定保证但现在，我与学生之间隔着一个冰冷的屏幕，无法看到学生们的上课状态、听课的效率、课堂反馈的情况等，似乎学生们与我隔着“千山万水”期间我们尝试通过提问的方式,但乡村网络的延时反应和部分学生的故意不回应这些障碍让我很茫然三）怎样和家长有效沟通督促孩子投入学习由于我们是寄宿制农村初中，学生在校期间是住宿的，家长的监督作用就缺失了但现在学生在家进行学习，家长们肩负的监督责任就尤为重要，但农村家长在督促孩。