幼儿园大班语言优质课母鸡萝丝去散步教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班语言优质课母鸡萝丝去散步教学设计一、教学背景教学班级：幼儿园大班教学时长：1小时教学内容：散步教学目标：1. 了解“散步”这个活动可以带来怎样的乐趣和好处；2. 通过故事情节、教师指导和互动体验搭建语言环境，促进幼儿口语表达能力、语言结构和语言鉴别力的提升二、教学过程1. 环境布置1. 教室清洁整齐，墙上装饰有相关的图片、字卡等教具；2. 教室外角设置幼儿玩具车、鸭船、车轮滑板等对“散步”有代表性的游戏元素2. 引入活动1. 老师带领幼儿讲述母鸡萝丝去散步的故事，教导幼儿要注意裹好衣服，离开家门；带着眼睛去看、耳朵去听，还要尝尝路边的果子，感受风的吹拂等；2. 幼儿进行角色扮演，分角色模仿母鸡萝丝散步，并把“散步”的口头表达记下来3. 语言环节1. 引导幼儿说出“散步”的发音，引导幼儿寻找教室外有哪些地方可以去散步，引导幼儿使用如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”这样的语言方位词加以描述；2. 通过”散步”的过程，引导幼儿使用副词如“慢慢地”、“轻轻地”、“快快地”等修饰语言；3. 引导幼儿说出“好玩”、“美丽”、“好看”等形容词，用语言记录感受4. 后期回顾1. 在整齐有序的教室环境中，老师用幼儿的语言口语表达方式把散步的过程回顾、，增强幼儿语言结构和语言鉴别力；2. 回到教室里，让幼儿坐下来交换彼此的体验和记录的感受。

引导幼儿分享散步的过程中遇到的难题和自己的解决方式三、教学反思在这次的优质课中，我尝试采用故事情节和角色扮演的方式，同时通过幼儿的互动体验，让幼儿了解散步这个活动，并逐渐引导幼儿用适当的语言完成日常生活中对“散步”这一活动的情境描述在引导语、问答、情景再现中，我发现一些难点，例如：1. 语言环节部分，幼儿在使用修饰语言和形容词的时候可能会模糊或误用；2. 在角色扮演的时候，一部分幼儿并没有能够真正情景再现母鸡萝丝散步的过程；3. 在引导幼儿分享散步的过程中遇到的难题和自己的解决方式时，幼儿可能会受到他人的干扰或干扰别人面对这些难点，在引导幼儿使用适当的语言时，以及解决干扰问题方面，我尝试采用以下方法：1. 通过口胡和多角度提问的方式引导幼儿多次尝试后使用更加准确的修饰语言和形容词；2. 在角色扮演时主动起到引导者的作用，多次重复示范和讲解“散步”的活动过程，3. 在分享散步经历方面，主动起到调解者的作用，情绪维护器总的来说，这次优质课让我有更深层次的认识和体验：需要不断尝试和调整方案，来提升教学质量当面对幼儿口语表达的难道时，需要我们有耐心的解释和多次引导；当面对幼儿体验过程中的感受复杂时，需要张开耳朵去听、用心欣赏他们的内心感受，并在恰当的时候制定有效的解决方案。