跨越百年的美丽[1].doc

《跨越百年的美丽》教学设计及课后反思教学目标：1、练习有感情的朗读课文2、能联系上下文理解课文中含义深刻句子体会居里夫人为科学献身的精神3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美教学重点、难点重点：1、练习有感情的朗读课文2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神难点：，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵第一课时教学过程：一、谈话揭题，进入情境同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美不过，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？板书课题：跨越百年的美丽相信学了今天的课文你们就能明白了齐读课题二、细读课文，感悟美丽1、走近居里夫人，体会形象美（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人出示课文插图）看着这幅画像，你觉得能够用什么最贴切的词语来形容她？（2）文章是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。

师生交流感受3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄2、感受执著追求的美（1）文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受3）师生交流，共同感受，指导朗读预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地实行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析从这句话中你能感受到什么？能通过自己的朗读表现出来吗？③“化验室仅仅一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕生谈感受在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！（教师引读，学生跟读）④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了此时你们想到的话语有哪些？居里夫人的成功靠的是什么?就让我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）第二课时3、感受献身科学、淡泊名利的美（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面实行概括3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）因为她在科学道路上持续探索，所以她变成——（一条条科学定律）因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。

带我们深深的的敬意，齐读这句话6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个声誉头衔，获得了两次诺贝尔奖但是（依次指名学生说）三、回归主题，升华美丽1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存有的美才会是永恒的、不变的居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？（交流）再次齐读课题——跨越百年的美丽四、拓展美丽1、爱朗读的你可将居里夫人的故事有感情地朗读给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”2、爱阅读的你能够去读读《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”3、爱积累的你可摘抄文中的好词或富有哲理性的句子，并记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在“下笔有神”展览天地中实行交流，你将是快乐的“小作家”４、爱画画的你能够《我眼中的美丽》为题用你彩色的画笔画一幅你想象中的美丽，你将是神奇的“小画家”课后反思：《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。

文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是能够细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇初三教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有一定难度的怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让学生对居里夫人有所理解所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情，为理解“美丽”做好了铺垫在课文的学习中，我放手让学生自己读，自己理解，大胆交流，给学生充分的思考和交流时间，整个课堂教学真正表达以学生为主体，教师仅仅做适当的指导事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我预想的好得多 但整一堂课学生的朗读还不够，以后还要增强这方面的指导，怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来这篇课文我上了两节课，一个自己班，一个借班，同样的教案，因为学生的不同，表现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示新课程的课堂教学很活，教师不是事先准备好框架，而是应该充分吃透教材后，上课应学生的情况而定，真正做到因人、因班级而宜。

研究性课程应是老师先研究，再带着学生一起在课堂上研究教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。