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九年级物理全册 14.6 磁场对电流的作用力教学课件 北师大版.ppt

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    • 六六 磁场对电流的作用力磁场对电流的作用力 1 1. .知道知道磁场对通电导体有作用力磁场对通电导体有作用力 2 2. .知道知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关,改变电流方向或改变磁感线方向,导感线方向有关,改变电流方向或改变磁感线方向,导体的受力方向随着改变体的受力方向随着改变 3.3.了解动圈式扬声器的原理了解动圈式扬声器的原理 电动机通电后为什么能够转动呢?电动机通电后为什么能够转动呢? 磁场对电流的作用力磁场对电流的作用力 1. 1. 通电导体在磁场中受到力的作用通电导体在磁场中受到力的作用2.2.通电导体在磁场中受力的方向跟电流通电导体在磁场中受力的方向跟电流方向和磁场的磁感线方向有关若使电方向和磁场的磁感线方向有关若使电流方向或磁场的磁感线方向相反,通电流方向或磁场的磁感线方向相反,通电导体在磁场中受力的方向也将与原来的导体在磁场中受力的方向也将与原来的方向相反;若使电流方向和磁场的磁感方向相反;若使电流方向和磁场的磁感线方向同时相反,通电导体在磁场中受线方向同时相反,通电导体在磁场中受力的方向将保持不变力的方向将保持不变。

      伸开左手,四指并拢,拇指伸开左手,四指并拢,拇指与四指垂直,并且在同一平与四指垂直,并且在同一平面里,让磁感线垂直穿过手面里,让磁感线垂直穿过手心,使四指指向电流方向,心,使四指指向电流方向,这时大拇指所指的方向就是这时大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁场通电导线在磁场中所受磁场力的方向力的方向左手定则左手定则 动圈式扬声器和耳机动圈式扬声器和耳机 1.1.组成:音圈、永磁体、锥形纸盆三个主要部分组成:音圈、永磁体、锥形纸盆三个主要部分2.2.工作原理:在音圈中有电流通过时就会受到磁场力的工作原理:在音圈中有电流通过时就会受到磁场力的作用而运动由于扬声器工作时通过音圈的电流是反复作用而运动由于扬声器工作时通过音圈的电流是反复变化的,所以音圈就要前后往复运动,从而带动纸盆来变化的,所以音圈就要前后往复运动,从而带动纸盆来回振动,就发出了声音回振动,就发出了声音 1.1.若改变通电导线在磁场受力的方向,可采用的方若改变通电导线在磁场受力的方向,可采用的方法(法( ))A.A.改变通电导线中的电流大小改变通电导线中的电流大小B.B.只改变电流方向或只改变磁感线方向只改变电流方向或只改变磁感线方向C.C.同时改变电流方向和磁感线方向同时改变电流方向和磁感线方向D.D.改变电流大小和磁场强弱改变电流大小和磁场强弱B B 2.2.根据根据A A图中通电导体受力情况,画出图中通电导体受力情况,画出B B、、C C、、D D图中通电图中通电导体受力的方向导体受力的方向 A B C D A B C DF F 3.3.扬声器在播放音乐时扬声器在播放音乐时( )( )A.A.通过线圈的电流不变通过线圈的电流不变B.B.通过线圈的电流方向按一定规律变化通过线圈的电流方向按一定规律变化C.C.线圈是静止不动的线圈是静止不动的D.D.以上说法均不正确以上说法均不正确B B 4.4.如图所示,进行通电导线在磁场中受力运动实验,如图所示,进行通电导线在磁场中受力运动实验,回答下列问题:回答下列问题:((1 1)把导线放在磁场里,接通电源,让电流通过导线)把导线放在磁场里,接通电源,让电流通过导线abab,会发现导线,会发现导线abab        ;;a+-bbNS向右运动向右运动 ((2 2)把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线)把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线的电流方向与原来相反,这时导线的电流方向与原来相反,这时导线abab        ;;((3 3)保持电源的正负极不变,对调磁体的磁极,使)保持电源的正负极不变,对调磁体的磁极,使磁场的方向与原来相反,这时导线磁场的方向与原来相反,这时导线abab        。

      由由此可以得出通电导线在磁场中要受到力的作用,而此可以得出通电导线在磁场中要受到力的作用,而且受力的方向跟且受力的方向跟         的方向和的方向和 的方的方向都有关系向都有关系 向左运动向左运动向左运动向左运动电流电流磁场磁场 1.1.磁场对通电导体有力的作用磁场对通电导体有力的作用 2.2.左手定则:伸开左手,四指并拢,拇指与四指垂左手定则:伸开左手,四指并拢,拇指与四指垂直,并且在同一平面里,让磁感线垂直穿过手心,直,并且在同一平面里,让磁感线垂直穿过手心,使四指指向电流方向,这时大拇指所指的方向就是使四指指向电流方向,这时大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁场力的方向通电导线在磁场中所受磁场力的方向3.3.动圈式扬声器和耳机动圈式扬声器和耳机 觉得自己做到和做不到,其实只在一念之间。

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