学习魏书生班级管理心得体会汇编.docx

学习魏书生班级管理心得体会学习魏书生班级管理心得体会1　　记得刚参与工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知道他有一套科学的民主的管理班级的方法上学期，学校组织了全体老师观看魏书生的讲座，并为每一位老师订购了两本魏书生的著作，这让我有机会更具体地了解魏书生的教化思想和管理艺术，这些对于当班主任的我受益匪浅　　通过近期是学习、探讨魏书生一系列教化阅历后，使我明白了：高效率的班级管理，是他教学胜利的一个不容忽视的重要因素魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理，就没有他今日的教学奇迹那么，他是怎样进行管理并以此服务于教学呢？我们又能得到哪些启示呢？我认为有一下几个方面：　　一、“以人为本”的班级管理思想　　关于管理，他一靠民主，二靠科学他说：“凡是学生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班长不干；凡是班长能干的，班主任不干这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨！这真令人艳羡啊这是一个人人憧憬的班主任角色　　二、在教学中运用“自我管理”思想　　魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束他说，作业是学生按自己当天所驾驭状况自己留作业，这样充分发挥了学生的自学实力。

在学习中学会自我管理，在客观效果上削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情　　三、明确班主任职能　　班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者作为老师，首先要以身作则，为人师表　　老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用古今中外的教化家无不强调身教胜于言教的道理要求学生做到的，老师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样尤其是班主任，他与学生接触的时间最长，学生有极具仿照力，他们时时刻刻视察着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以，班主任在学生面前必需有模范作用，因为行动是无声的语言　　其次是信任学生，敬重学生信任是推动学生上进的一种动力班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他们性格孤僻、自卑、不愿与人沟通作为班主任，要亲近他们，敬重他们，在学习上耐性指导，生活中热心关怀，常常和他们交谈，了解思想状况，同时也打和家长沟通还有些学生学习目的不明确，可能因为贪玩，也可能是家长过分溺爱、教化方式不对等，对于这些学生，班主任就应找他们单独交谈，让他们明确学习目标，增加竞争意识，熬炼克服困难的毅力　　再次班主任要正确评价激励学生只有公正、公允地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋勉向上的愿望。

在平常的工作中，要对成果好的学生不护短，对学习差的学生不卑视留意发觉优等生的不足，防微杜渐；擅长发觉后进生的闪光点，并使之发扬光大针对学生的特点与特长，合理安排角色，有人管卫生，有人管纪律……有多少事，就由多少学生来管，各管一项，负责究竟这样人人参加管理，同时也便于人人接受管理　　作为班主任，向魏书生学习的绝不是简洁的仿照其工作的方式方法，而是这种方法是建立在对学生的深切了解的基础上以后，我也要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，一一颗平常心欢乐地工作、学习、生活学习魏书生班级管理心得体会2　　这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会　　1、了解学生的实际　　“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的详细病情，才能对症下药；老师，必需了解每个学生的特点，方能选择确定教化的方法、措施老师治的是心病而要治好心病，第一步当然是相识心，知道心时政　　琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进　　2、用“道德长跑”明理　　魏书生管写日记叫做“道德长跑”因为春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。

而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这“便起到了教人向善爱美的作用有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广袤的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的　　3、用《班级日报》促进　　学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的将来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求看法”等栏目，它不同于很多肃穆的国家大报，她生动、活泼、富于改变、色调斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣那每月装订成册的合订本，是集体才智的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用对于他的《班级日报》，魏书生毫不虚心地到处宣扬，到处劝人家办谁办谁受益的事务是无须宣扬的，我们大家都应当主动行动起来　　4、用“班规班法”制约　　魏书生教书十几年来，始终坚持“以法治班”，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行。

魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规制定的原则是：时时有事做，事事有时做魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常规范在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习看法呢？　　5、不要强调环境的影响　　我认为一个人首先要适应环境，享受美妙人生生活不能没有志向，但人类不能以志向主义的目光苛求生活当代人应当为生活在这千载难逢的太平盛世而满意少埋怨环境，多变更自我人应学会自我更新，今日的我应当比昨天的我有新的相识、新的发觉、新的实力只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的　　我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从变更自己做起用七分力气去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮但只要省下七分力气中的一分，用来变更自己，就能使自己发生改变　　埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。

　　人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境只有先适应环境，才能变更环境学习魏书生班级管理心得体会3　　10月23日，我怀着激烈的心情，倾听了当代闻名教化改革家魏书生所做的关于班级管理的报告，听了魏老师的讲座，我如沐春风，感慨良多　　魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是一般同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事魏老师的班级管理就是以人为本的民主管理，他信任每一个人的能动性和创建性民主管理提高了学生对管理的`相识最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风　　想想自己，十几年的班主任生活，最大的感受就是“累”一个班里几十号人的学习要管，生活要管，日常活动要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参加孩子们依靠惯了，我也管习惯了工作一天下来经常是腰酸背痛，力倦神疲。

听了魏老师班级管理的方法，我似乎豁然开朗，为什么他能轻轻松松的当班主任，而且能把班级管理的井井有条,他的方法值得我们每一个老师学习、借鉴首先我们也应当这样做，用观赏的眼光去看待每一个人学生对老师的看法是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应当做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增加他们克服困难的志气，使后进生尽快地赶上去，其次在我们的管理中也应当提倡“精细化管理”，每个同学都应当分担不同的任务,做到了人人有事干，事事有人干，这样不仅能削减不良事务的发生，更能增加班级凝合力　　教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来在今后的教学中我将不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高　　我有幸参与了全国闻名特级老师、教化改革家魏书生先生的班级管理教化思想专题报告会，六十多岁的魏老师跑步上台，精神饱满、步履矫捷，使人一见顿生钦佩之心，言谈举止让人如沐春风，不仅感受到他对教化事业执着的激情、乐观的看法与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教化管理思想所折服。

　　“我属于情愿当班主任的那类老师我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏魏书生如是说的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任在他自己的教化生涯中，他也的确是这么做的把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事，抱着这样的心态去做班级管理工作，还会有什么做不好呢？　　魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师浩大的管理系统中到处体现着以人为本的管理特色，他信任每一个人的能动性和创建性魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识，最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题　　魏老师这样说：教室是学室，教材是学材，把老师当作学习上的共同的探讨者和沟通者转变教室、教材、老师的观念，那学生对学习自然就感爱好了老师要把自己定位于耐性帮助学生解决困难的服务员这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对　　魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生特性与创建性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了志向的管理效果。

　　教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，结合自己，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高　　10月23日，全国教化专家魏书生老师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动好玩的班级管理讲座,让我受益匪浅魏老师用自身的工作经验告知大家教化的根本、做人的基本原则及管理班级的方法魏老师说，管理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家在教化中要“守住传统常识”、“守住新中国阅历”和“守住自己的特长”，并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活　　听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻 魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师浩大的管理系统中到处体现着以人为本的管理特色，他信任每一个人的能动性和创建性魏老师常常说。