人教版八年级语文下册教材研说.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 人教版八年级语文下册教材研说 一、语文教学的基本理念1.全面提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程二、本册教材的目标要求1、培养阅读记叙文、抒情散文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯2.识字与写字：认识常用汉字3500÷6=584（个）；会写（3000－2500）÷6=84（个）3.阅读：提高阅读（朗读、默读、略读、浏览）水平；培养对不同文体作品的理解（思路、内容、词义、情景、文学形象、主旨）能力；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；了解表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）；背诵优秀古诗文80÷6=14篇（以课程标准推荐的优秀诗文背诵篇目为准）；了解基本的语法知识（短语结构、句子成分、标点符号）、修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问）和名家名著、文学常识；能从图书馆、书店和网络等搜集整理资料；课外阅读量44万字（每天课外阅读量不足3000字，只需几分钟），包括读一本名著。

三、人教版语文八年级下册教材编写特点1. 以单元为主要结构单位，兼顾文体特点每单元由“阅读”与“综合性学习、口语交际、写作”两部分构成每单元以内容的相同或相近为依归，按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元；同一单元的文章基本上是同一文体第一单元——人生轨迹——记叙文第二单元——心灵之声——散文诗第三单元——关爱自然——科学小品第四单元——民俗民风——记叙文第五六单元——古代生活——写人、状物、游记2. 写作、口语交际和综合性学习的编排以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动内容和形式丰富多彩，课内与课外相结合，强调活动的综合性和实践性综合性学习是与这套教材的识字写字、阅读、写作、口语交际并列的一个项目它突出表现为以下两个特性一是与阅读单元相联系以一个主题活动为统帅，使它们相互关联，相互影响；二是写作与口语交际整合于综合学习之中通过语文实践活动获取写作与口语交际的素材，学生可以不受题目、题材、体裁等的限制，毫不拘束地说自己想说的话，写自己想写的事由此，他们的个性特点、思维能力、创新意识就会得到训练和培养3. 课文的编排选材新、活，贴近学生生活，课文每单元 5 课， 6 单元共 30 课。

它们大都是短小精美的名家名篇：选文忠实体现了课程标准 “ 典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习 ” 的要求4.文言文的编排集中编排在最后两个单元重难点过于集中，不利于吸收消化，造成教学前松后紧）5. 附录的编排将要求背诵的十首古诗词附在后边，还有两篇名著导读文章，另附有名家书法欣赏和语法知识（有一部分语法知识分散在课文后面）6.练习设计现在的练习形式主要是在课堂上教师结合课文的学习，调动学生主动、积极地思考，大家共同探讨这些问题，从而得到丰富多彩的结论每课基本上都安排旨在整体感悟和体会，既充满了人文教育内涵，又着眼于语文素养养成的活动或练习 研讨与练习 ” 设计在新教材中贯穿始终，它既在课文之中，又在课文之外；既是语文的，又是人文的，把人文修养寓于语文能力的培养之中，语文能力的培养过程也便成了人文修养、教养的培养过程每篇课文后的练习题，一般包括整体感知、文笔精华和延伸拓展这几方面内容这些研讨习题，既有对课文全局的把握，又有对课文细部的关注；既抓住了课文的根本，又不面面俱到，留下了自我发挥的空间四、编写意图1、体现语文课程特点，注重语文素养整体提高。

2、符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平3、不同文体不同背景，课内外相结合，具有典范性4、注意引导学生掌握语文学习的方法，培养学生自主探究的能力五、内容分析及个性整合本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，有的是回忆录；有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程；二单元，散文诗；三单元，关注自然，保护自然的科学文艺作品；四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章；五单元，文言文单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊）；六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文为主共有精读课文17篇，略读课文13篇本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学上半期教授1、2、5单元，后半期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，特别是语法知识是一个难点，老师可以适当引导学生自主学习第一单元    以人生轨迹为专题的叙事性作品本单元的五篇课文,均是名家之作.它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。

学习本单元，要了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱你一定能得到爱第二单元    以心灵之声为专题的散文诗本单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声要学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式，品味抒情性语言加强诵读，积累优美的语段和名言警句领悟托物言志或借物寄情，歌颂和赞美大自然，寄寓深情厚意第三单元    以关爱自然为专题的科学文艺作品本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患意识学习本单元，要熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点领会只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路第四单元    以民风民俗为专题（记叙文）本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生学习本单元，要学习多种表达方法的运用，品味精彩段落和关键语句让学生发现和关心身边的语文，并在实践中吸收和丰富自己的语言。

感受中华民族的民俗文化，加深对我们民族的了解和感情第五、六单元    以古代生活为专题的古诗文学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，学习古代仁人志士忧国忧民，与民同乐的胸怀情操六、学情分析及教学建议结合初中生的心理生理特点组织教学，构建平等自主合作的师生关系，让学生在快乐中学习突出学生的主体地位，优化教学方法，运用“345”教学模式打造高效课堂 运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力增加学生语文实践的机会，致力于语文素养的整体提高 教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。

七、教学中应注意的问题1、激发学生学习语文的浓厚兴趣巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，仍然是七年级语文教学最基本的任务 2、引导学生自主、合作、探究地学习重视提炼、总结适合自己的学习方法特别要重视阅读和写作能力的培养加强课外阅读的指导，要求学生持之以恒地写读书笔记3、熟读并背诵课后的古诗词，学生还可以选取一些短小的广为流传的古诗词自由背读，以增加文言积累4、综合性学习活动适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养语文兴趣的重要途径，对促进学生全面提高语文素养大有裨益5、要认真开展名著阅读活动，除课本要求学生阅读的名著外，提倡学生自由选取一些益的读物进行阅读，并做出摘记适当写出读后感。