快乐的小鼹鼠大班音乐教案精编.docx

快乐的小鼹鼠大班音乐教案欢乐的小鼹鼠大班音乐教案1　　活动目标　　1.初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢乐、活泼的音乐风格　　2.尝试听辨乐曲旋律的改变，能用身体动作来表现音乐的形象和内容　　3.感受音乐的欢快热情的心情　　4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力　　活动打算　　1.活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性　　2.手指嬉戏、《欢乐的小鼹鼠》音乐　　3.《欢乐的小鼹鼠》PPT　　活动过程　　1.通过手指嬉戏熟识音乐的节奏，引出小鼹鼠　　(1)师：小挚友们，现在请伸出双手跟老师来做一个“切土豆请客”的手指嬉戏，(边说儿歌边示范)拿出圆圆的土豆(右手空心拳)，放在盘子里(左手摊平)拿出菜刀(右手伸出做刀状)，我们一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(带幼儿做三遍)土豆切好了，让我们来做土豆泥吧捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(带幼儿做三遍)　　(2)师：土豆变成土豆泥了，哇，好香啊!这么香的土豆泥把谁引来了?　　(3)出示课件，幼儿回答：小鼹鼠　　2.整体观赏音乐　　(1)师：森林里住着一群小鼹鼠，他们要出去郊游，现在小挚友们来听听他们在郊游的途中发生了什么事情?　　(2)完整观赏第一遍音乐，老师加入手指表演。

提问：小鼹鼠们在途中发生了什么事情?　　3.分段观赏，进一步感受作品的内容，并启发幼儿用动作表现　　(1)乐段A　　边讲解并描述故事边用手指表演：森林里住着一群小鼹鼠，他们排着队去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路状)可是总有一些淘气的小鼹鼠离开队伍，但到最终他们还是会回到队伍中来，(用手指从手心上走到肩膀，再从肩膀回到手心)，因为一个人走特别危急　　引导幼儿随着A段音乐做动作　　(2)乐段B　　突然，他听到一个可怕的声音，会是谁呢?(幼儿自由回答)似乎是狮子的声音，似乎又不是，整整队伍接着往前走小鼹鼠们在一个小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了现在小挚友们来学学滑到的动作，滑到后看哪个小挚友最英勇，第一个爬起来孩子做摔倒状)　　(3)乐段A　　小鼹鼠们接着排着整齐的队伍往前走，淘气的小鼹鼠还是会离开队伍，但到最终又回到队伍中老师边表演边讲解并描述，并请幼儿随音乐做动作)　　(4)乐段C　　他们来到一片草地上，草地上有漂亮的大蝴蝶跳舞(激励孩子用美丽的姿态表现音乐)，玩到天黑，大狮子要出来了，小鼹鼠们急连忙忙的回到家　　4.老师带领幼儿完整随音乐做动作，提问：小鼹鼠除了在肩膀上走，还可以走到身体的什么部位?(头顶、腰上、腿上、脚上等)　　5.幼儿随音乐做自己创编的动作。

　　6.嬉戏：欢乐的小鼹鼠　　(1)请小挚友们扮演小鼹鼠，老师扮演鼹鼠妈妈，一起随音乐去郊游规则：小鼹鼠跑出队伍后要能随音乐跑回来　　(2)在老师的引领下，幼儿随音乐表现欢乐的`小鼹鼠　　教学反思：　　《欢乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简洁好玩的儿歌，饭前带孩子一起学习，发觉孩子们特别喜爱，念了三遍，孩子们就都会了在自由活动时间里，经常听到孩子们一边玩嘴里还叨念着这首儿歌一次偶然，我看到幼儿带着几个小挚友围在一起做嬉戏，玩得很起劲的样子于是，我凑上前去，发觉他们很有才智的将儿歌的最终一句进行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则依据儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又精确再者孩子们欢乐的嬉戏着欢乐的小鼹鼠大班音乐教案2　　活动目的：　　1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格　　2、尝试听辨乐曲旋律的改变，能用身体动作来表现音乐形象和内容　　3、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作　　4、感受乐曲欢快富有律动感的心情　　活动打算：　　1、幼儿活动前了解过鼹鼠的形态、生活习性　　2、手指嬉戏、《欢乐的小鼹鼠》音乐cd盒、小鼹鼠的课件　　3、幼儿学习资源3第24--25页。

　　活动过程：　　一、通过"切土豆请客"的手指嬉戏熟识音乐节奏，引出小鼹鼠　　师：今日老师请客，请大家吃什么呢?请大家闭上眼睛来摸一下?　　幼：土豆师：　　1)、可是生的土豆怎么吃呢?我们炒一盘土豆泥，我们一起切土豆　　2)、拿出大土豆，放在菜板上，拿出大菜刀，我们一起切土豆　　3)、切切 切切 切切 切，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)　　4)、呀，土豆切好了，让我们一起来做土豆泥吧，捶捶捶捶捶捶 捶，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)　　5)、呀，土豆变成土豆泥了，哇，好香呀，把谁给吸引来了呢?　　二、老师出示课件边放音乐旋律第一遍露出小尾巴，其次遍露出两颗门牙　　师：猜一下这是谁?　　幼：小鼹鼠师：哇，小鼹鼠来了，大家静静的闭上眼睛，听小鼹鼠在干什么?(提问)　　三、感受作品ABAC的结构师：小鼹鼠静静告知我一个好消息，小鼹鼠今日过生日，他要我们去参与她的生日宴会，那我们排好队动身吧，(听音乐A排队走)B段：听到狮子声音吓了一跳后接着走，小挚友们突然从一个坡上滑了下去　　A段：同A段C段：到了小鼹鼠家一起嬉戏，天黑了抓紧回家　　四、整体观赏音乐，并启发幼儿用动作表现　　师：小鼹鼠太淘气了，看这只淘气的小鼹鼠又在干什么?　　1)、老师编讲故事边用手指表演：森林里住着一群小鼹鼠，每天他们都会排着整齐的队伍，可是这只淘气的小鼹鼠总喜爱离开队伍，但是到 最会回到队伍来，因为一个人行走是特别危急的。

　　2)、老师接着讲解并描述：突然，他听到了一个可怕的声音似乎是狮子的声音，似乎又不是，就整整队伍接着走小鼹鼠们在一个小土坡上突然 滑了一跤，一下子滑了下去　　3)、老师接着讲解并描述：小鼹鼠们接着排着整齐的队伍走淘气的小鼹鼠还会接着离开队伍，但是到最终他们又回到队伍中来　　4)、老师讲解并描述：它们来到了一片草地上，草地上有漂亮的蝴蝶在跳着舞蹈玩着玩着天黑了，大狮子要出来了，小鼹鼠们急连忙忙回家了　　五、用身体其他部位来表现音乐　　师: 淘气的小鼹鼠除了在肩膀上走还在那里走?　　幼：头上、腰上、腿、脚　　师：那小鼹鼠来到了头上(随音乐做动作)　　六、嬉戏《欢乐的小鼹鼠》　　师：小挚友扮演小鼹鼠，老师当妈妈，大家一起等到挚友家，要求小鼹鼠把淘气的样子表现出来　　活动反思：　　活动中变更了老师听着音乐先做示范或是将动作先灌输给孩子们的做法，限制孩子就是只能做老师想到的动作再就是老师适时退出给幼儿空间，还有就是老师没有让孩子坐下来　　在实施的时候首先音乐观赏同时或者之后都是让孩子们先感知想象创作动作，不能剥脱孩子的主体始终让孩子们占有主导地位，老师只是帮助其次是相互学习，让实力强的孩子进行展示，并激励孩子们相互合作创编动作在最终的嬉戏巩固中，老师退出，让幼儿扮演互换角色可怕的动物、小鼹鼠进行呈现，然后才是老师的有意识的加入丰富孩子们的动作。

最终是没让孩子坐下来始终让孩子感受音乐干脆用肢体动作表现并讲解并描述，老师只是在孩子匮乏的时候赐予指导　　这样的变更首先在活动中幼儿爱好深厚，主动投入到音乐中，幼儿大胆想象和创编动作，体现幼儿自主性、创建性其次就是这样让幼儿能先自主体验，音乐教化就是审美实力的培育，培育幼儿的审美实力首先要帮助幼儿感知、理解、熟识音乐语言，这次活动每当音乐出现老师引导幼儿充分一眼音乐，从倾听带借助动作、语言以及回忆帮助幼儿体验音乐、增加感受，在音乐基础上进行创编最终就是老师退出，让幼儿引导带领大家一起做动作，让幼儿互换角色在集体活动中体验到音乐嬉戏的欢乐　　活动中存在的不足是因为是放开性的孩子们想象做动作个别幼儿放不开出现了仿照，还有就是违反嬉戏规则因此在以后的音乐观赏活动中要做实行的措施是：多多的让幼儿自己表现感知到的音乐意境，感受到什么做什么，老师不能一再的示范，会让孩子产生依靠感针对违反规则的幼儿，老师不断的提出新的要求让孩子不断的想就会让幼儿集中留意力，不断的改变幼儿才会有新的提升。