《老师,我出彩了吗》阅读练习及答案.pdf

一）阅读下面的文章，完成第1216 题 14 分）老师，我出彩了吗潘银璋教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励可这些孩子，我对他们说了无数次“ 你真棒！”“你真乖！ ”“你真聪明！ ” 他们夸奖照收，课堂照闹周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“ 人人向上，个个出彩 ”“你就是那片最独特的叶子” 我眼睛一亮，有了第二天上课，我给全班同学分享了“ 人人向上，个个出彩” 的理念我说： “ 向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集心灵的散章教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“ 啪啪啪 ” ，响起一片热烈的掌声效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了班级的大树上长出越来越多独特的叶子，心灵的散章也在班级里处处唱响唯独李东，让我很忧心。

他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来 我正要找你，你却自己送上门来 ” 我正准备批评他 老师，我送你一样东西，好吗?” 他的声音低得只有自己才能听见 什么东西 ?” 我皱起眉头他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“ 是这个，老师 ” 我一看，泡泡糖我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上 老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处 我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来我放下手中的红笔，拉起他的手 孩子，你怎么知道的?”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗 ?我是在书上看到的 我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗?谁敢说他没有进步呢?傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着 李东的影子在我的脑海中不断闪现六月，骄阳似火。

教室里像个蒸笼，闷得透不过气课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来 什么事 ?李东 ”“老师，我要上厕所 ”“又是他 ” 同学们叹气道 好，你去吧 ” 我不耐烦地说同学们正在回答问题 报告！ ”“进来！ ”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗?” 全班同学一下子用惊奇的目光盯着他 李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室 老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙 他说完腰弓成90 度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我我看着水杯，热气在空中缘绕，慢慢向上、向上水汽氤（yn）氲（ yn），我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口真甜啊!? 一直着我的李东，露出天真的笑察，怯怯地问我：“ 老师，我出彩了喝?”? 我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本心灵的散章，“ 孩子，你出彩，你比任何人都出彩因为你懂得”（摘自散文选刊，有删改）12.根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整2分）小说情节“ 我” 的心理感受李东不爱学习忧心（1）感动“ 我” 从没让李东上台分享惭愧李东给 “ 我” 倒水润喉（2）13.品读文章第 段，从描写或修辞的角度做简要赏析。

3 分）_14.第? 段中画线的句子有什么深刻的含义，说说你的理解3分）_15.结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析3分）_16.文章的标题能否改为“ 一片独特的叶子 ” ，请结合文章内容简述理由3分）_答案：（一）（ 14分）12.（2分）（ 1）李东给我送糖（2）赞赏【评分标准：每空1分，意思相近即可，有欠缺酌情扣分】13.（3分）示例：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情为引出“ 我” 对李东关心这一情节作了铺垫示例：运用了拟人的修辞手法，生动细腻地写出了晚风吹拂下树舒展的情态，衬托“ 我” 难平的心绪评分标准：表现手法回答正确给1 分，赏析正确给2 分意思相近即可，有欠缺的情扣分】14.（3分）这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发生变化，暗示他也在不断地成长进步评分标准：意思相近即可，有欠缺酌情扣分】15.（3分）示例：从李东给 “ 我” 送泡泡糖这个情节，可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好学生示例：从“ 李东怯怯地问我： 老师，我出彩了吗? ”这个情节可以看出，李东渴望被认可，是一个积极向上的学生评分标准：结合具体情节并作出评价即可给满分。

有欠缺酌情扣分】16.（3分）示例：能以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣示例：不能因为原题中的“ 出彩” 是小说所要揭示的中心，以“ 老师，我出彩了吗” 作为标题，能揭示文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣评分标准：回答能与不能且言之成理即可，有欠缺酌情扣分】。