乡土区域材料收集及使用探索.doc

乡土区域材料收集及使用探索原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科 书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽乡土资 源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们教育教学中， 为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力在这方面我 们农村幼儿园有着天时地利的条件，下面我根据实际开展的 乡土区域活动的实际情况阐述如下：一、 “挖”材料“挖”材料是实践活动的关键所在，通过探讨我们将主 要的材料源定位于“木”上，实地调查，找寻了与“木”相 关的所有材料，探索与“木”有机结合的材料主材料有： 木块、木桩、木刨花、木屑、木条等；辅助材料有：树枝、 树皮、玉米杆、稻草、芝麻杆等本乡本土的代表材料；辅助 工具有：在辅助工具的使用上我们敢于挑战幼儿的常规工具 （剪刀、胶水等），插入了锣丝刀、榔头、修枝剪刀、扳手、 老虎钳、锯子、钉子、砂纸、铜丝等，增加挑战性，为乡土 区域活动的开展作好了有力的后盾二、 “放”材料“放”材料的理念支撑点应该是孩子的需要，适宜的材 料提供能满足幼儿多方面的需求，有利于幼儿个性的发展1. 按主题需求及常用功能摆放（1） 家具制作中心：它由家具设计部门、家具制作部 门、家具装饰部门组成。

利用木块、木条、树桩等主材料， 榔头、钉子、砂纸、白胶等辅助材料进行制作流程为设计 师设计家具结构图，小木匠制作造型，由装修师装饰家具2） 木刨花创意中心：利用木刨花、玉米杆、大头针 进行木刨花创意制作，设计成平面风景作品和立体盆景等3） 木头上的数字游戏：将数字放于正方体、长方体 木粒上进行快乐掷骰子趣味运算以木板为中心，设计排序 迷宫图，引用玉米杆进行合作游戏等4） ‘木片上的故事”（语言区）：将各种形状的木片 设计成活动背景（蓝天、草地、大海等）和角色（人物、植 物、动物等），讲述木片上的故事将玉米杆定位于木板上, 设计穿插的形状，结合早期阅读，认一认，摆一摆，在动手 操作中习得语言2. 按层次结构摆放投放材料要注意幼儿的创造性思维，提供的材料要给幼 儿留有想象的余地，根据本班幼儿的实际发展水平，我们将 收集到的材料进行分组和设计操作区：多摆放原材料和半成品材料在家具制作中心、 装饰品创意中心等区，我们以摆放各种形状的木头，树枝原 材料为主，供幼儿想象、创造，只对部分木段、树枝段、木 板做了钻孔的处理，这样便于将操作物呈现立体状态数学区和语言区：多摆放成品材料和半成品材料，数学 区的趣味木骰子运算，排序游戏盘，语言区的故事板等等都 利用收集到的乡土材料进行了成品设计，将幼儿动手操作的 注意力迁移到知识习得上。

三、“玩”材料通过收集与创设，幼儿将进入乡土区域活动的场景中， 在“玩”材料的过程中，不但使孩子的好奇心、求知欲被激 发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，在活 动中展现自我，展现风采场景一：（家具制作中心）：叮叮当、叮叮当……小木匠 们开始工作了，家具设计部门的张小勇第一时间完成了图 纸，交到了小木匠李威和何朝阳的手上，然后他们开始选取 材料和工具，李明源是我班有名的大力士，他选用了一块长 形木板和木条，选取了长短不一的钉子，找了一个大木桩当 工作台，开工一一摆放一一钉子固定一一砂纸磨滑，一个个 流程一点都不含糊，不一会儿，一架木结构飞机制成了，他 擦了擦喜悅的汗水，看了看同组的小朋友，王新亮完成了一 张小桌子，最后他们一起商量着送入了装饰品创意中心，根 据制作者的意愿进行装饰场景二：（木刨花创意中心）：王楠楠正与花荣轻轻交流: “我去黄台湖的时候曾经看到了一个草编的蚱蚯，我们也来 做吧！”她们选了一片本色的刨花，制图、剪修、用钉子固 定、完成了蝴蝶花，她们俩可乐了，“你看那边有一只小小 的木蝴蝶，我轻轻地做出来……”快乐的唱起了自编蝴蝶 花场景三：（木头上的数学游戏）：班内的计数高手张家坤、张鹏鹏手拿着正方体的木头骰子算上了，王宇涵、马欣然则 玩起排序迷宫板，你5我6的开始前进。

在“玩”材料的一幕幕中，孩子们的角色得到了异化,设计师、小木匠、园艺师等一个个充满着挑战，不断地激发 着幼儿的参与兴趣，班内幼儿在一次次的区域活动中乐此不 彼，获得成功的喜悦能力差异的幼儿都能在乡土化的区域 活动找到自己的位置，操作能力、综合能力都能得到磨练和 提高四、感悟陶行知先生说过：活的教育要用活的环境，不用死的书本我在实践中真正体味其中的道理，当这些材料全都取自 于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容被幼儿注意时，他 们就会产生极大的兴趣和热情，更积极地运用自己的心智去 探索、去发现、去尝试，在班内甚至一个园内要形成自我特 色，要求我们要做一个生活中的有心人，会挖掘和找寻生活 中的宝藏，要求我们学会做总设计师，会统筹、会分析、会 整合，安排乡土材料，会依据幼儿的发展和需求投放材料要求我们做幼儿活动的支持者，为幼儿提供知识储备和技能 经验，为幼儿愉快进入活动“穿针引线”，为幼儿顺利完成 作品提供协助乡土资源在我们的实践中也得到了初步的应用，木系列 的乡土材料在活动中闪闪发光，深受幼儿的喜爱，展现无究 的魅力，不仅使孩子变得更加心灵手巧，同时也拓宽了教师 教学改革的思路在这片美丽的土地上，更多的乡土资源将 被挖掘，这个宝藏将取之不尽，用之不竭，成为我们的乐园。