教育教学研究课题结题报告的撰写和结题相关工作.ppt

课题结题研究报告的撰写课题结题研究报告的撰写 和结题相关工作和结题相关工作 苏州市教育科学研究院苏州市教育科学研究院 潘家康潘家康（（H H））67265278 67265278 （（MM））13073399503 13073399503 E-mail:1730949732@.com E-mail:1730949732@.comn n课题研究是教育科研的重要抓手和课题研究是教育科研的重要抓手和 载体一所学校的课题研究是否切实解载体一所学校的课题研究是否切实解 决了预设的问题、是否达到了预期的研决了预设的问题、是否达到了预期的研 究目的，取决于课题结题时能否提供高究目的，取决于课题结题时能否提供高 质量的成果资料而结题研究报告是其质量的成果资料而结题研究报告是其 中最重要的一份文字材料中最重要的一份文字材料n n本讲座除介绍课题结题时应提供哪本讲座除介绍课题结题时应提供哪 些资料外，主要介绍如何撰写好课题研些资料外，主要介绍如何撰写好课题研 究结题报告究结题报告讲座内容：讲座内容：n n一、课题研究结题应提供的一、课题研究结题应提供的 材料材料n n二、课题结题研究报告的撰二、课题结题研究报告的撰 写写n n附注：中期汇报的基本格式附注：中期汇报的基本格式一、课题研究结题应提供的材料一、课题研究结题应提供的材料 n n鉴定组鉴定时的着眼点：鉴定组鉴定时的着眼点：n n指导思想、学术价值（理性认识）、应用指导思想、学术价值（理性认识）、应用 价值（规律性经验）和研究方法，以及报告价值（规律性经验）和研究方法，以及报告 本身的表述思路；提供成果材料的全面性。

本身的表述思路；提供成果材料的全面性n n1.1.结题研究报告结题研究报告( (简称简称““结题报告结题报告””) )；；n n2.2.有关方面的调查报告；有关方面的调查报告；n n3.3.优秀论文选编；优秀论文选编；n n4.4.教学设计或活动设计选编；教学设计或活动设计选编；n n5.5.还可以有还可以有校本教材、学生作品，等等校本教材、学生作品，等等二、课题结题研究报告的撰写二、课题结题研究报告的撰写：：（一）（一）结题报告的主题题头结题报告的主题题头：：1. 1. 课题级别、所属条线；课题级别、所属条线；2. 2. 课题标题、报告名称；课题标题、报告名称； 3. 3. 执笔人所在课题组及姓名执笔人所在课题组及姓名 苏州市教育科研苏州市教育科研“ “十二五十二五” ”规划课题规划课题《《________________________________________________》》结题报告结题报告姑苏区姑苏区________小学（幼儿园）小学（幼儿园）________________课题组课题组 执笔人执笔人 ______________ 江苏省中小学教学研究第九期课题江苏省中小学教学研究第九期课题《《________________________________________________》》结题报告结题报告姑苏区姑苏区________小学（幼儿园）小学（幼儿园）________________课题组课题组 执笔人执笔人 ______________（二）报告的结构（二）报告的结构 n n一、课题的提出一、课题的提出n n二、概念的界定二、概念的界定n n三、基本观点和三、基本观点和 依据依据n n四、研究的主要四、研究的主要 目标和内容目标和内容n n五、主要的研究五、主要的研究 方法和对象方法和对象n n六、研究的主要六、研究的主要 步骤步骤n n七、研究的主要七、研究的主要 成果成果n n八、研究后的思八、研究后的思 考考n n九、主要参考文九、主要参考文 献目录献目录n n附录附录（三）课题结题报告的主要内容（三）课题结题报告的主要内容n 一、课题的提出一、课题的提出n n1.1.教育背景教育背景（重要性）（重要性）n n2.2.现实状况现实状况（必要性）（必要性）n n3.3.研究价值研究价值（理论和现实意义（理论和现实意义）n n研究基础（可能性）不必再写研究基础（可能性）不必再写例如：例如：苏州市教育科学苏州市教育科学“ “十二五十二五” ”重点课题重点课题 《《锻铸锻铸“ “智慧智慧· ·协同协同· ·高效高效” ”教研文化的研究教研文化的研究》》n n一、课题的提出一、课题的提出n n（一）重要性（一）重要性（仅为思路）（仅为思路）n n1 1．文化是社会发展的产物，又推动社会的前．文化是社会发展的产物，又推动社会的前 进，因而它具有特定文化价值取向的社会性功能进，因而它具有特定文化价值取向的社会性功能 。

n n2 2．建设教研文化对各教研组的研究思想、研．建设教研文化对各教研组的研究思想、研 究风格、研究目标和成效，对每位教师的教学行究风格、研究目标和成效，对每位教师的教学行 为、教学风格和专业成长都具有深刻的影响，对为、教学风格和专业成长都具有深刻的影响，对 提高学校教学质量更具有决定性的作用，因此，提高学校教学质量更具有决定性的作用，因此， 它是学校文化中不可忽视的的重要组成部分它是学校文化中不可忽视的的重要组成部分二）必要性（二）必要性 （同上）n 1 1．在倡导文化立校、文化育人的今天，．在倡导文化立校、文化育人的今天， 许多学校都在研究学校文化，如校训、学校许多学校都在研究学校文化，如校训、学校 三风、校园文化等，但对教研文化、科研文三风、校园文化等，但对教研文化、科研文 化的研究尚不多见化的研究尚不多见n n2 2．．智慧智慧型型的教研集体更能实现教师和而的教研集体更能实现教师和而 不同、多元思维的交融，并能促进其相互间不同、多元思维的交融，并能促进其相互间 教育智慧的互启互补；教育智慧的互启互补；协同协同型型的教学研究能的教学研究能 让教师广开言路、相得益彰；让教师广开言路、相得益彰；高效高效率、高效率、高效 益和高质量理应是智慧型、协同型教学研究益和高质量理应是智慧型、协同型教学研究 的价值追求。

的价值追求三）研究价值（三）研究价值 n n1 1．理论价值．理论价值n n本课题的研究能帮助教师进一步领会本课题的研究能帮助教师进一步领会 锻铸教研文化的深远和现实意义，加深锻铸教研文化的深远和现实意义，加深 对课改对课改《《纲要纲要》》有关精神和要求的理解有关精神和要求的理解 ，并将我校倡导的，并将我校倡导的““智慧智慧··协同协同··高效高效 ””教研文化具体化为各学科教研活动的教研文化具体化为各学科教研活动的 指导思想和理念，不断赋予其具有时代指导思想和理念，不断赋予其具有时代 气息的内涵，为其他同类课题的研究提气息的内涵，为其他同类课题的研究提 供可借鉴应用的理论诠释供可借鉴应用的理论诠释2 2．实践价值．实践价值n n本课题的研究能推动我校以本课题的研究能推动我校以“ “智慧智慧· ·协协 同同· ·高效高效” ”教研文化为指导，致力于探索教研文化为指导，致力于探索 锻铸学校教研文化的途径、方式和方法锻铸学校教研文化的途径、方式和方法 ，从而引导学科教研组（或备课组）切，从而引导学科教研组（或备课组）切 实改善教研方式，讲究教研成效，优化实改善教研方式，讲究教研成效，优化 教学行为，提高教学质量，并加快教师教学行为，提高教学质量，并加快教师 的专业成长进程，进一步提升学校的文的专业成长进程，进一步提升学校的文 化品位。

化品位二、概念的界定二、概念的界定n n概念界定时常见的问题是：概念界定时常见的问题是：n n1.1.扣不住课题题目上的关键词语扣不住课题题目上的关键词语 ，甚至离开主题去随意添加；，甚至离开主题去随意添加；n n2.2.只有一般性的解释，没有联系只有一般性的解释，没有联系 课题研究的具体实际课题研究的具体实际；；n n3.3.以推理的方式进行表述，甚至以推理的方式进行表述，甚至 不必要地描述研究的做法、列举一些不必要地描述研究的做法、列举一些 事例，语言繁琐、不够简练事例，语言繁琐、不够简练n n1.1.概念的界定概念的界定应该应该且只要且只要紧扣课题题目紧扣课题题目 上必须界定的关键词语，作出正确又简明的上必须界定的关键词语，作出正确又简明的 解释一般子课题上的词语不必去界定一般子课题上的词语不必去界定n n例如：例如：《《生本教育理念下小学低年级学生本教育理念下小学低年级学 生生““前置性学习前置性学习””的实践研究的实践研究》》 应界定应界定 ““ 生本教育理念生本教育理念””和和““前置性学习前置性学习””两个词语两个词语 ；；《《“ “智慧共生智慧共生” ”视野下幼儿游戏活动的实践视野下幼儿游戏活动的实践 研究研究》》只要界定只要界定“ “智慧共生智慧共生” ”这一词语。

这一词语n n2.2.界定时在对关键词语作出一般性解释界定时在对关键词语作出一般性解释 基础上，尤其要结合本课题的研究实际，进基础上，尤其要结合本课题的研究实际，进 行必要的行必要的““特指特指””说明三、基本观点和依据三、基本观点和依据n n在介绍在介绍““实施方案实施方案””撰写时我们将此称撰写时我们将此称 之为之为““理论假设和依据理论假设和依据””n n所谓所谓““假设假设””即指未经研究证明的一些即指未经研究证明的一些 设想，而经过了研究已被证明是正确的观设想，而经过了研究已被证明是正确的观 点就已不再是假设了点就已不再是假设了n n撰写时不必再去重复阐述主课题的立意撰写时不必再去重复阐述主课题的立意 ，而应从，而应从子课题的立意出发，提炼出相应子课题的立意出发，提炼出相应 的的观点，观点，并借助一定的教育理论、教学原并借助一定的教育理论、教学原 理、名人名言或文件精神，阐明自己的相理、名人名言或文件精神，阐明自己的相 关认识和见解关认识和见解例如：例如： 江苏省教育科学江苏省教育科学““十二五十二五””重点课题重点课题 《《基于区域基于区域““圆融圆融””文化背景下的园本文化创新文化背景下的园本文化创新 ————建设建设““真爱怀德真爱怀德 勤朴致远勤朴致远””园本文化的研园本文化的研 究究》》n n子课题一：子课题一：““真爱怀德真爱怀德 勤朴致远勤朴致远””园本园本文文 化内涵化内涵的研究；的研究；n n子课题二：富有园本文化气息的子课题二：富有园本文化气息的园所环境园所环境创创 设的研究；设的研究；n n子课题三：体现园本文化特质的子课题三：体现园本文化特质的教育、科研教育、科研 活动活动的实践研究；的实践研究；n n子课题四：园本文化思想指引下的子课题四：园本文化思想指引下的管理文化管理文化 实践实践研究。

研究 基本观点和依据：基本观点和依据：n n1. 1. 正确诠释园本正确诠释园本文化内涵文化内涵可为园内全可为园内全 体成员形成共同的价值诉求；体成员形成共同的价值诉求；n n2. 2. 创立富有园本文化气息的创立富有园本文化气息的园所环境园所环境 是发挥园本文化育人怡德功能的必备条件是发挥园本文化育人怡德功能的必备条件 ；；n n3. 3. 体现园本文化特质的体现园本文化特质的教育、科研活教育、科研活 动动是实现园本文化内涵创新的财富源泉；是实现园本文化内涵创新的财富源泉；n n4. 4. 园本文化思想指导下的园本文化思想指导下的管理文化实管理文化实 践践是建设园本文化的重要保证是建设园本文化的重要保证n n需逐一对以上观点依据相应的理论加以需逐一对以上观点依据相应的理论加以 推理性的阐述推理性的阐述n n在借助理论时如果研究过程中又有一些在借助理论时如果研究过程中又有一些 新的文件精神就应适当加以引用，以进一新的文件精神就应适当加以引用，以进一 步证明所述观点的正确性步证明所述观点的正确性n n但是，如果我们只搬用一些理论，而没但是，如果我们只搬用一些理论，而没 有自己的认识，就只能给人以一种囫囵吞。