内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学中考语文_文言文复习 世说新语课件.ppt

文言文复习方法指导,一）《课程标准》和《考试说明》解读 《语文课程标准》在7—9年级“阶段目标”中指出：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容同时在“评价建议”中要求：“评价学生阅读浅显文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文章大意 《中考语文学科说明》对古代诗词的阅读要求是：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容分值：11分二）教科书文言文相关知识归类梳理 1．篇幅（数量）：37篇，其中背诵推荐篇目16篇 2．文体特点：记叙类（写人记事）、非记叙类（写景、议论） 3．文学常识：作家作品 4．文言知识：诵读、文言实词、文言虚词、文言句式 5．古代文化常识三）文言文阅读题考点解读 1．文言文阅读题的考点 文言文阅读重点考查能否借助工具书读懂文章大意，对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度 常见的考点有： （1）正确诵读：读音、节奏（停顿）、语气 （2）掌握文言实词：辨识通假字、一词多义、古今异义、词类活用 （3）把握文言虚词：常用文言虚词 （4）翻译文言语句，注意文言句式 （5）理解句子含意和作用。

（6）整体感知文章或段落的内在联系与内容 （7）分析人物形象（人物评价）、概括中心意思、归纳主题思想 （8）体验感受、问题探究、能力迁移文言文阅读题的题型和取材范围 文言文阅读主要题型有客观题（主要是选择题）、主观题（填空题、简答题、评价表述题） 所选用的文章是课外短小的语段，以写人为主的记叙类短文占绝对优势，有情节的故事（叙事文）也有命题的潜在价值五）文言文阅读复习策略 1．多诵读，培养语感 （1）读准字音读准字音要注意通假异读、古音异读（如“可汗”：kâhán）、破音异读（如“食之不能尽其才”的“食”读“sì”，“陈胜王”的“王”读“wàng”） （2）读出语气要求诵读时按句末标点符合和语气词，读出句子陈述、疑问、感叹等语气3）注意节奏和停顿 ①主谓之间可停顿 主语和谓语构成单句的结构，诵读时要停顿 例：禽兽之变诈 / 几何哉，这里“禽兽之变诈”是主语部分，“几何哉”是谓语部分，中间要停顿 又如：可爱者 / 甚蕃 土地 / 平旷，屋舍 / 俨然 其一 / 犬坐于前 吾 / 视其辙乱 ②谓宾之间可停顿 宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。

例：衔 / 远山，吞 / 长江，这里“衔”和“吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”是宾语，中间要停顿 又如：刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 燕雀 / 安知 / 鸿鹄之志哉 广 / 故数言 / 欲亡,③谓语中心语和介宾短语连接可停顿 文言文和现代文不同，现代文用作状语的成分，文言文中往往后置用作补语如果介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之间要停顿 例：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之间，这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，“于败军之际”“于危难之间”都是补语，它们之间要停顿 ④分清单音和双音，单音词间可停顿 文言文里常有两个单音词恰好在现代汉语中组成了一个双音节词，意义也有所不同，诵读时要辨认清楚 例：中 / 间 / 力拉崩倒之声这里“中”是中间的意思，作主语；“间”是夹杂的意思，作谓语中心语，它们之间要停顿 又如：可 / 以 / 一战 天 / 将降大任 / 于 / 是人也 ⑤关联词语之后、转折连词之前可停顿⑥句首虚词、总领性词语之后可停顿 文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵读时可停顿，否则会影响对文章的理解 例如：至于 / 负者 / 歌 / 于途，行者 / 休/于树……这里“至于”总领后面几个分句，所以“至于”后面应停顿，否则不能显示它的总领作用。

又如：若 / 夫霪雨霏霏，连月不开 夫 / 战，勇气也 盖 / 大苏泛赤壁云,2.归类建档 （1）文学常识：作家作品2）文言知识：诵读、文言实词、文言虚词、文言句式3）古代文化常识中考着重考查对关键实词的理解，试题选材在课外，考点却在课内，因此对课内文言词语的归类整理很有必要 （1）常用文言实词的积累 常用文言实词的归类整理，主要指通假字、一词多义、古今异义、词类活用、数量词的用法等 （2）常用文言虚词的积累 在文言文中，虚词的使用频率高，用法也比较灵活，而且在表情达意方面起着十分重要的作用 在古代汉语中，虚词一般包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等 常用的文言虚词有“之、其、而、然、则、乃、以、为、于、且、者、乎、耳”等理解文言虚词要注意几点： ①掌握常见虚词的基本用法，牢记其特殊用法 常见的文言虚词“其”的主要用法有： A、用做代词，指代人或事物其乡人曰） B、指示代词那；这；其中其一犬坐于前） C、用做副词，相当于“大概”、“恐怕”、“也许”，表示猜测语气；表示反问，可译为“难道”；加在“如…何”前面，有加强反问语气的作用，不便译出其如土石何？） ②根据语言环境联系现代汉语准确译出虚词的含义。

③注重平时的积累，把握其用法规律，可制作学习卡片帮助记忆3）特殊文言句式的积累 了解几种常见的文言句式标志 判断句—用于表示判断的词常有“…者，…也”、“…者”、“…也”等，其它还有“乃”“为”“非”“悉”等表示肯定或否定的判断 疑问句—疑问代词（谁、何、安、焉等）疑问语气词（乎、耶、邪）等 被动句—被动词（于、为、为…所）等 否定句—否定词（不、未、非、无、否）等 语序变化句（倒装句） —主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等 成分省略句—省主语、省谓语、省宾语、省介词等《世说新语》两则,刘 义 庆,,学习目标,1、掌握下列字词的意义和用法 俄而、拟、期、委、去、引、顾、不、乃、则 2、反复诵读课文，直至基本成诵 3、能够复述两则短文，并对文中观点发表自己的看法《世说新语》两则,编者简介:,刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失《世说新语》两则,《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。

“志”是记的意思志人小说”主要是记述人物言行事迹《世说新语》两则,咏 雪,咏雪,学习步骤一,读准字音，正确停顿,咏雪,柳絮,xù,yì,,yùn,谢道韫,无奕,fù,谢太傅,zhòu,雪骤,chā nǐ,差可拟,谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟兄女\曰：“未若\柳絮因风起公\大笑\乐即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也 — 《世说新语》—,学习步骤二,利用资料，翻译文章,谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”,子侄辈,,忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”,咏雪,兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟兄女曰： “未若柳絮因风起表凭借,,咏雪,公大笑乐 即公大兄 无弈 女，,,左将军王凝之妻也表判断,,咏雪,学习步骤三,根据内容，理解文意,咏雪,1、文章哪句话交代了咏雪的背景？ 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义咏雪,2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 3．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?,家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等,表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

咏雪,4、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?,参考：前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）咏雪,柳絮因风起,形,神,文化内蕴,飞扬之态,轻盈之雅,,韵,咏雪,5、你怎样理解“公大笑乐”？ （1）对两个答案都表示满意 （2）“笑”前喻，“乐”后喻 （3）为“柳絮”一喻而“笑乐”咏雪,学习步骤五,根据理解，主动打擂,咏雪,《世说新语》是（ ）（朝代）的（ ）组织一批文人编写的是六朝（ ）的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是（ ）南朝宋,刘义庆,志人小说,直叙其事,第一回合,咏雪,翻译下列词语的古今义,,儿女,文义,因风起,子侄辈,子女,诗文,文章意思,凭借,因为,咏雪,第二回合,1、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”,不一会儿，雪下得更大了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”,2、撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多3、未若柳絮因风起不如比作柳絮随风飘起咏雪,第三回合,翻译下列句子,搜集咏雪的名句，写下来,咏雪,第六回合,理解下列问题,,,忽如一夜春风来 千树万树梨花开,—— 岑 参,,燕山雪花大如席 纷纷吹落轩辕台,--李白,窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船,,——杜甫,—— 毛 泽 东,陈太丘与友期,陈太丘与友期,学习步骤一,读准字音，正确停顿,陈太丘与友期,陈太丘\与友期行，期\日中，过中\不至，太丘\舍去，去后\乃至。

元方\时\年七岁，门外\戏客\问元方：“尊君\在不?”答曰：“待君\久不至，已去友人便怒：“非人哉!与人\期行，相委而去元方曰：“君与家君\期日中日中\不至，则是\无信；对子\骂父，则是\无礼友人惭，下车引之，元方\入门\不顾陈太丘与友期,学习步骤二,利用资料，翻译文章,陈太丘与友期,陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，,去后乃至 元方时年七岁，门外戏客问元方：,,嬉戏,陈太丘与友期,“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去丢下，舍弃,陈太丘与友期,元方曰：“君与家君期日中日中不至，则是无信；,对子骂父，则是无礼 友人惭，下车引之，,元方入门不顾回头看,陈太丘与友期,学习步骤三,根据内容，理解文意,陈太丘与友期,陈太丘与友期行，期日中，过中（ ） 不至，太丘舍去，去后（ ）乃至元方时 年七岁，（ ）门外戏客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去元方曰：“君与家君期日中 ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼友人惭，下车引之，元方入门不顾友,友,于,元方,家君,君,家君,人,君,君,1、补出课文中的省略部分。

陈太丘与友期,“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您” “尊君”是对别人父亲的一种尊称 “家君”是对人称自己的父亲2、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？,陈太丘与友期,3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？,是个不守信用，没有时间观念的人,“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”,4、元方指出了父亲友人的哪两个错误？,5、陈元方是一个怎样的人？,聪明、勇敢、明理 （或）：有理有据 懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿,陈太丘与友期,5.文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？ 无信：日中不至，则是不信； 无礼：对子骂父，则是无礼 知错就改：友人惭，下车引之 责备他人，不善自省：非人哉！与人期行，相委而去 6.小元方批驳友人的言辞是否得当？ 他抓住了对方错误的实质，把是非对错辨得非常清楚；同时从一个晚辈的角度批评大人，注意了辈份，很委婉陈太丘与友期,7、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体。