《我们的家》教学反思.doc

《我们的家》教学反思 《我们的家》教学反思1　　活动背景：　　现在我们实习生一实习将半年，基本上已能带半日活动，而且在组织教学活动也会有自己的想法，今天我有听了一个社会活动《我们的家》这是一个综合活动，要孩子根据自己的观察和想象大胆使用线条来表现房子，在根据孩子的想象和创造来讲述自己的绘画内容，同时在活动中感受完成作品的成功感，个人觉得这个活动要求太多，内容太复杂，故将活动分成两个，一个为社会活动，就来讲讲我们看到的房子的样子，故本次活动就让孩子们说说房子的基本特征和形状，让孩子们在活动知道房子是各不一样，有高高的，有矮矮的，有屋顶像蘑菇状，有屋顶是三角形的等等，为第二个活动画房子做铺垫　　活动评析：　　活动一开始，戴老师运用图片，让孩子们认识各种不同的房子，戴老师很聪明，从网上搜索几张不同房子的图片，小班的孩子是要比较直观的东西，才能吸引他们并能说说房子的特征，否则是纸上谈兵孩子们看着图片上房子都能说出其主要特征，第一次是让孩子说说房子长的怎么样，这里教师的提问应再具体一点，问题太大，对小班孩子太宽泛了，孩子不知从那里回答好，还让孩子用一句话概括这些房子的样子，小班孩子没有这样的表达能力和归纳能力。

然后让孩子说说心里喜欢怎样的房子，应还再说说为什么喜欢？这样孩子是既帮助孩子归纳，有帮助孩子回顾房子的特征　　第二部分说说自己家里的房子，如果孩子有参观自己房子的经验，我想孩子就会有话可说，看孩子们没有，故孩子的回答还是停留在第一部分的基础上，或者教师可以说说自己家的房子，给幼儿一个无形的范例最后是将幼儿的情感迁移，将喜欢自己家的情感移到幼儿园，移到我们小二班这个大家庭来，这个部分很好，将孩子的情感得到了升华　　整个活动教师组织活动的这条线很清晰，环节也较明朗，就是孩子的生活经验有限，在开展这样的活动，我们应做好大量课前准备公，当然也离不开家长的配合　　所思所想：　　建构课程式上的活动有些看似我们可以进行的，但再仔细一看，不是很适合我们的幼儿，编课程的他们是根据部分幼儿的编的，而不是考虑全体幼儿的发展，故我们可以将不适合我们的活动进行适当的调整，或索性去掉我们在安排活动进度表就考虑将不适合的活动进行了调整，上述活动就是其中的一个活动《我们的家》教学反思2　　这是一节全新内容的校本课，因为以往校本课都是教学生背诵中华古诗文，学生们难免觉得单调、提不起学习兴趣可是今天的课堂，学生们眼睛中都留露出激动与喜悦，这也让我异常的兴奋，感觉到那种久违的教学幸福感！　　静下心了反思本节课，我想能取得成功的原因有以下几点。

　　一是，教学内容的选取满足学生的学习愿望　　需要是调动学生学习兴趣的最好动力学生们生在杜蒙、长在杜蒙，却很少了解自己生活的地方，所以学生们都迫切的想学习这方面的知识，自然会积极参与、认真倾听　　二是，课前给学生社会实践、调查了解的机会　　学生们有了一些感性的经验基础上再学习听的会更加认真，会一边听一边与自己搜集的进行比较与补充，我想这样学生会记忆更加深刻　　三是，教师课前资料准备充分　　说句心里话，没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个大概的了解，从确定这一课教学内容时，我就不断地翻阅了《杜蒙县县志》学习，并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做准备，可以说我是在与学生共同学习　　今后的思考：　　如何达到校本课的真正目的，满足学生的求知欲望通过本课教学以后给了我很大的启发以后的校本课我将根据不同年级各选出10首经典古诗词，利用十课时时间完成，间隔的插入一些学生们想学的其他知识，至于什么内容，我想，学生是最有决定权的，我要通过“学生调查问卷”的形式，广泛征求学生的意见去组织自己的教学内容《我们的家》教学反思3　　童年生活充满了阳光与欢笑，即便是泪水都流得坦荡欢畅，没有丝毫作伪，因而童年的时光往往难以忘怀。

第二单元是关于各个作家各种童年生活的记录和追忆，其中以王安忆的《我们家的男子汉》最为贴近学生的生活经历，在上课之前学生就对__表现出了极其浓厚的兴趣　　《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的__生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程在组织上，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，__就条理清楚，眉目分明当然，最富有童趣的，莫过于生动、风趣、幽默而又含蓄的语言如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的写“他”买橘子：“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热等等，使人忍俊不禁　　学习这篇__，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象从而使学生掌握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的因此，教学__应该理清__思路，抓住精彩语句进行分析　　我们家的男子汉教学反思4篇教学反思　　我这堂课最大的特点是精心的设计和巧妙的引导一开始就在黑板上写了一个“男”字，要求学生组一组词来表明一个人的成长过程，很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男子汉”等词，顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服，那就是男子汉”，然后请学生说说自己佩服的历史上的男子汉，并说说这些男子汉的品质，之后就自然引出《我们家的男子汉》。

这个导入为后文来看我们家的男子汉的特点作了一个铺垫，同时用组词的方式激起了学生的浓厚兴趣，真可谓“一石激起千层浪”的效果，为后文的学习作了一个良好的开端　　在第一块整体感知时，我让学生归纳出每个小标题下的情节故事，锻炼了学生的概括能力，也对小标题这种形式有了深入的了解借此指导学生在写作训练中可以在__结构上变换多种形式，使__耳目一新　　这堂课让学生最感兴趣的就在于用文中小男孩的语言替换原来的小标题这个方法是参照了前人的设计，结合班上学生的实际学习能力稍微作了调整与修改在替换小标题中学生经过深入研读文本，细心揣摩人物语言特点，结合个性特征筛选出最能表现人物性格的一句话，在讨论时，掀起了一阵争论高潮于是我因势利导，问什么样的语言能够作为小标题？学生很快就能明白人物语言是为人物形象服务的，什么人说什么话，语言描写要符合人物的个性特征　　当然这堂课也有微瑕，那就是学生读书的时间还太少，用于思考的时间还太少，如果能给予学生充足的时间亲近文本的话，学生的思维还要活跃《我们的家》教学反思4　　一直在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，决；首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学；完成本课后，我想重申，课堂上应该充分发挥学生的主；　　一直在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，决定抓住男人三个字开始分析，清晰思考，内容清晰。

　　首先从我心里的`人是什么样的介绍，让有一两句话的学生一般的表达，意想不到的学生可以说这么多的话，所以我问一个问题，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受裆下的耻辱......学生拼命回答，掀起一个小高潮其中介绍了一个新班，我们的家人，猜猜谁写的？什么样的质量？猜猜在学生的基础上快速浏览开头词清楚的回答，原来是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激学生读书兴趣，为什么三四岁的孩子可以称为一个男人？阅读一边找到原因，孩子有什么样的质量？在这部分教学中，有些学生专注于不分析隐藏在孩子的质量上的东西，或者分析不彻底，浪费了很多时间，所以这应该是一个颜色的链接，这应该是一百年的思想，老师的一人秀这是最令人遗憾的地方然后让学生欣赏这篇__的生动和幽默的语言，学生大胆地说，反映了细致的阅读，仔细分析良好的习惯有点安慰我的焦虑的灵魂最后，在分析了__的内容后，我设计了扩展的扩展，这些人的以下行为可以称为男人的行为？分别提到王霞，赖宁，史传祥，杨丽伟，孟培杰，吴久平，刘伟等例子，让学生们得出结论，无论男女，无论高低，只要勇气努力工作，事情，甚至普通的职位都可以取得非凡的成绩并借此机会及时引导学生成为每个人都赞美的人。

　　完成本课后，我想重申，课堂上应该充分发挥学生的主体性，让他们以自己的话语为指导，成为课堂的主人尽可能避免老师说太多，学生认为太少的过程的现象在未来教学注意正确，注意全面关注所有学生，充分发挥他们的主体性《我们的家》教学反思5　　这篇__比较长，如果逐段讲下去，缺乏了一种整体性所以我多方面寻求思路，最后决定仿效特级教师黄厚江的做法，几个线索问题将长长的课文把握住第一课时通过对人物语言描写的学习，初步认识男子汉的性格特点学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法理解男子汉含义，培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识第二课时再去品析__中其他精彩的神态、心理描写及富有哲理的句子　　本课从解题开始，谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思，从给标题加标点符号，来让学生体味__的情感，和黄老师不同之处在于随后的一个环节，我安排一段时间让学生浏览全文，说说文中对小男孩的描写使人印象最深的地方事先请学生做过预习，因为文中的小男孩比较贴近小学生，学生们比较有兴趣，也很愿意说，课堂活跃起来，也使他们对__小男孩的形象有了初步感知　　然后指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给__换小标题，目的非常清楚，在于让学生能通过认为语言体会片断的主题和人物的性格特征。

以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题一一顺利完成　　我们家的男子汉教学反思4篇我们家的男子汉教学反思4篇　　接下来的理清行文线索就自然而然了，__按“男子汉”面对生活的挑战逐步成长的过程安排最后又补写《小小男子汉宣言》，在宣读宣言的过程中，培养孩子们培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识　　上完这节课，我最大的收获就是可以尝试一些先进的教学方法，多学习优秀教师的优秀案例，结合自身情况选择适合自己的教学方法其次，课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主人当然这节课也存在一些不足，理清__线索时老师说的较多，学生思考的过程偏少等等这在以后的教学中会注意改正，注意全方位地关注全体学生，充分发挥他们的主体性　　每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充实快乐的时光！《我们的家》教学反思6　　一直就不会上这类型的课文，所以在备课时反复研究，决定把握住那“男子汉”三个字入手分析，思路清晰了，内容明了了　　首先从“我心目中的男子汉”是什么样的导入，让学生用一两个词来概括表达，出乎意料的是学生能说出那么多的词，于是我顺着问了一句，能否举个例子，越王勾践卧薪尝胆，韩信能忍胯下之辱……学生们争先恐后地回答，掀起了一个小高潮。

由此导入新课，我们家的男子汉，猜想写的是谁？具备什么样的品质？猜测的基础上让学生快速浏览开头语明确答案，原来是姐姐的孩子，我的小外甥，然后激发学生的阅读兴趣，为什么三四岁的孩子能称得上男子汉？边读边找原因，这个孩子具备怎样的品质？在这个环节的教学中，部分学生重点复述事情没有分析事情中隐藏的孩子的品质，或者分析不透彻，浪费了许多时间，所以本应该出彩的环节，本应该是百家争鸣百花齐放的环节，又成了老师的独角戏这是最遗憾的地方接下来让学生赏析__生动活泼风趣幽默的语言，学生大胆发言，体现了细致阅读，细心分析的良好习惯稍稍安慰了我急于求成的心灵最后，在结束了__内容的分析后，我又设计了拓展延伸，下面这些人的行为是否能称得上男子汉的行为？分别举了汪侠，赖宁、时传祥、杨利伟、孟佩杰、吴菊萍、刘伟等例子，并让学生总结得出，不论男女老少，不分高低贵贱，只要敢于拼搏努力奋斗，做好分内的事，即使是平凡的岗位也能做出不平凡的成绩并借此机会适时的加以引导学生争取成为人人夸赞的“男子汉”　　上完这节课，我还想重申课堂上应当充分发。