五年级下册阅读理解经典1.doc

五年级下册阅读理解经典1一、五年级语文阅读理解训练1．最长的三里路倪萍①一生中走过很多路，最远都走到了美国的纽约，可记忆中最长的路却是从崖头长途汽车站到水门口姥姥家那条三里长的小路从一岁到三十岁，这条路来回走了一百多趟，走也走不完，走也走不够 ②第一次单独走，也就六岁吧，六岁的我，身上背了大大小小一群包，胳膊挎的、胸前挂的、背上背的、手里拎的全是包，三百六十度全方位背包包围着，远看就像是个移动的货架包里装的没有一件是废物，对于居家过日子的姥姥来说全是宝肥皂、火柴、手巾、茶杯、毛线、被单、核桃酥、牛奶糖、槽子糕……最沉也是最值钱的是罐头，桃的、苹果的、山楂的……口袋里被母亲缝的死死的是钱，这一路我不知得摸多少回，生怕丢了每次到了家门口，姥姥都会说：“小货朗回来了姥姥说这话的时候，眼睛转向别处，听声音就知道她哭了先前姥姥说滴雨星，后来我说下雨了六岁到九岁这三年，我不知道为什么看见这么多好东西姥姥会哭，九岁之后就懂了③三里路，背了那么多包，按说我是走不动的，可我竟然走的那么幸福、那么轻盈，现在回想起来还想再走一回那时背着包的八我走在大街上，简直就是在飞但快出镇口的时候，我的步子一定是放慢的，为了见见彪春子。

这是一个不知道多大岁数的女人，常年着一身漆黑油亮的棉袄棉裤流浪在街头用今天的话说，彪春子就是“犀利姐”老人们吓唬哭闹的孩子常说：“让彪春子把你带走！”但同是小孩的我不仅不怕她，在青岛上学的日子还常常想念她、惦记她、八岁那年独自回乡，彪春子老远跟我打招呼，走近才知道是向我讨吃的她在吃上面一点也不傻，准确无误地指着装罐头那包说：“你不给我就打你！”我哭了，她笑了；我笑了，她怒了没办法，我拿出一个桃罐头给她她往地上一摔，连桃带泥吃一嘴很多年后我都后悔，怎么那么小气，包里不是还有大众饼干吗？④见了三里路上第一个想见的人彪春子之后，就快步走了，到了丁子山，我又慢下来了不高的山崖层层叠叠绿绿幽幽，几乎没有缝隙地挤在一起，山下是湍急的河水，一动一静，分外壮丽拐弯处是一个三岔口，从东流过的是上丁家的水，从北流过的就是水门口的水了从没见过黄河的我以为这就是天下最大的河了走到这儿我更是舍不得走了，常常一站就是几分钟，看那些挽起裤腿提留着鞋袜过河的男女老少，有的站不住会一屁股坐进水里这番景象是我心中说不出的乡情⑤再往前，我的心和脚就分开了，心在前，脚在后，就像在梦里奔跑，双腿始终够不着地⑥三岔口往前走两分钟是水门口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牵引着你飞过去。

小外甥，回来啦？先吃个瓜吧，换换水土！”看瓜的叔伯舅舅几乎每年都招呼我在这儿歇会儿，有一年他根本不在，我却也分明听见喊声依旧是那个地方，依旧没有卸掉身上的七八个包，依旧是不洗不切地吃瓜，然后站起来往前走从来没付过瓜钱，也从来不知道那大片的甜瓜地怎么没有护栏⑦水门口的河道不宽，夏天河床上晾满了妇女们刚洗完的衣服，大姑娘小媳妇举着棒槌，捶打着被面，五颜六色真是怪好看我一路叫着舅妈、喊着舅姥地快速走过她们，因为姥姥家就在眼前了⑧最后的几十米路是姥姥家的院子先是路过两棵苹果树，每次也都是从这儿开始喊姥姥，等走过了长满茄子、辣椒、黄瓜、芸豆、韭菜、小白菜、大叶莴笋的菜地时，我已经喊不出姥姥了，嗓子里堵满的都是咸咸的泪水绊倒了茄子，撸掉了黄瓜……红的柿子’绿的辣椒，姥姥圈都没舍得摘，就等我这个出外的城里人回来吃欢呼啊，豆角们，欢笑啊，茄子们，满眼的果实，满脸的笑容等走过这三米菜地时，我已经喊不出姥姥了嗓子里堵满的还是咸咸的泪水头发梳着小纂儿的姥姥出来了，我的三里之路走到尽头了⑨我到家了选自《倪萍画日子》，有删改）1.选文③－⑧自然段描写了“三里路”上的一些场景，请概括其中几个场景不少于四个） 2.阅读第②自然段划线句子，姥姥为什么会哭？谈谈你的理解。

3.本文语言质朴自然，富有表现力请分析下面句子画线词语的表达效果三岔口往前走两分钟是水门口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牵引着你快飞过去 4.为什么从长途汽车站到姥姥家只有“三里路”，而“我”却说它是“最长”的？ 1. ①彪春子向“我”讨要东西；②丁子山下乡亲们过河；③叔伯舅舅们招呼“我”吃瓜；④熟识的妇女们在河道洗衣物；⑤在满是果实的院子里见姥姥。

2. 见到“我”的高兴激动和对“我”小小年经却背了那么多东西的心疼相交织，所以姥姥哭了3. 运用拟人的修辞，生动地写出了甜瓜的清香诱人，表达了“我”对甜瓜及家乡的喜爱4. ①这条路“我从一岁走到三十岁”，“走了一百多趟”，走的次数多，时间跨度大②“我”归家心情急切，所以觉得路途漫长③这条路上让我“牵挂”的东西很多，承载了浓浓的乡情与亲情2．摆渡老人李文忠①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人②当时，那老人一直是我们取乐的对象每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿渡船只要一近岸，大家便________地向船上跃去虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生超载时，船上的，岸上的，都望着老人________的样子大笑夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。

我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴当时的我们，是“心忧读书愿天寒”④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便______地向学校走去到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边我和他攀谈起来我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早谁知等了好长时间，才来了你一个人说完，便送我过河⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些谈话间，船已到岸待我上岸后，老人把船向河那边撑去看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了以后，我们上船再也没有起哄。

于是老人______的脸上出现了笑容⑦再后来，两岸之间架起了一座桥最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中⑨真想再见见摆渡老人1.选择下列词语填入文中横线处不紧不慢 手忙脚乱 饱受风霜 争先恐后2.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳先写老人因“我们”的______而______，一番折腾；再写因______，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己______，特地起大早送“我们”过河上学3.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些” 4.第⑤段中画横线的语句中提到我当时“鼻子有些酸酸的”，为什么？ 5.作者写到第⑧自然段就可以结尾了，为什么又多写了第⑨自然段？是否有种画蛇添足的感觉？ 6.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。

其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园仿句：（1） （2） （3） 1.争先恐后 手忙脚乱 不紧不慢 饱受风霜2.恶作剧（或淘气） 手忙脚乱 河面结冰 年老体弱3.因为老人失去儿子深感痛苦，于是把他的爱转移到“我们”身上，每天为“我们”摆渡，接“我们”上下学，仿佛为他儿子做的一样，所以“心里好受些”4.一来为老人的遭遇感到伤心，二来为以前自己的所作所为而愧疚5.不会感到画蛇添足因为文章的最后是作者的真实感受，有了这句更加让我们体会到“我”对老人的思念以及老人对“我”的深远影响。

6.示例：（1）父母把子女摆渡到成人的世界2）老师把学生摆渡到知识的王国3）医生把患者摆渡到健康的乐园合理即可）3．卖面包的小女孩马海霞我被护士领着准备去八楼手术病房门口，一位小女孩把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，临出门那一刻，他又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧我第二天清醒后，。