部编版二年级上册语文教材解读.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版二年级上册语文教材解读 部编版二年级上册语文教材解读 时间：2022-08-22 13:49 来源：网络综合 “部编版”语文教材9月启用，无忧考网为大家打定了部编版二年级上册语文教材解读，供大家阅读 部编语文二年级上册以《义务教导语文课程标准（2022年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教导的根本规律和学生身心进展的特点，继承语文教导的优良传统，提防培养学生的创新精神和实践才能，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小贯穿、平稳过渡的根基上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的根基 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文（包括课后斟酌练习题）和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的察觉”“表示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的察觉”“表示台”在各单元语文园地中穿插安置。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次从本册开头编排“写话”栏目，穿插安置在语文园地中，共编排3次承接一年级教材的编排体例，“喜悦读书吧”编排在第一单元的后面 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普遍话在语流中的读音，标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū 要求熟悉的字标注在课后识字条中，已经熟悉的多音字，它的其次个读音在文中第一次展现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，便当学生练习书写 教材结果有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求熟悉的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语 在编排上，本册教材主要表达了下面几个特点： 0 1 进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人 充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的根本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教导、良好的思想道德风俗等人文教导内容自然地融合在教材中。

一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的参与，加大上述教导内容的比重，巩固学生的民族骄傲感和爱国主义情感另一方面，为学生供给相关语料，拓展阅读通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀强烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染 0 2 双线组织单元布局,语文才能的进展有了更明显的梯度目标 本套教材在教什么、学什么方面有了分外明显的目标教材将根本的语文学识、必需的语文才能、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学识或才能训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为广泛的人文主题，又有分外明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元布局，使学识和才能的要求更加明显，使教学更加有章可循 二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的机要”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安置的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文陈述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “开展想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。

0 3 关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文 关注语用，是本套教材一个鲜明的特点教材关注能够促进实际运用的语文学识如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的根基上，本册教材通过语文园地六“我的察觉”栏目，进一步透露形声字“声旁表音”的特点，学生掌管形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下根基又如，编排有关标点的学识，是为了引导学生举行模范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动好玩……关注语文学识实际运用的价值，将“死”学识变成“活”学识，是教材在语用方面的一个重要举措 引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要表达 识字的编排，充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导生活识字，本册教材进一步强化了生活识字的理念，通过“识字加油站”及课后练习的相关设计，树立生活中四处可以识字的理念 口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中进展学生的交际才能，而且学生在口语交际课上学到的原那么和方法，还可以直接运用到直接的生活实践，让学生学有所用 课后练习的编排，重视与生活的联系。

如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活阅历，说说四个季节的主要农事活动《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解此外，练习设计还更加提防语言运用的适切语境，制止单调、枯燥的机械操练如《植物妈妈有手段》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达供给了帮手 教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义 0 4 重视学生自主的阅读实践，构建课内外精细结合的课程体系 扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个表达本册教材除了课文，还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读”，其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承，这一板块的内容，以学生的自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读 此外，从一年级延续下来的“喜悦读书吧”栏目，对每学期的课外阅读举行系统指导与一年级下册读童谣和儿歌相贯穿，二年级上册推举的是读童话故事《没头脑和不欣喜》，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的根本信息，还提示学生要养成保护书籍的好习惯。

从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“喜悦读书吧”，整个教材形成了一个课内外精细结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升 各片面编排及主要特点 一、识字写字 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原那么，科学安置识字、写字的依次在字种的选择和字序的排列上，力求科学本册要求认的450个生字，都是展现频率较高的常用字要求会 写的250个字，大多是字形简朴或构词才能较强的字 识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过特意的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”举行集中识字识字写字在编排上的主要特点有： 0 1 集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵 教材中的识字课尽管内容不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读、背诵《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法，把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中，构成了一幅幅多彩的图画，让学生在感受美好的意境、体会“红领巾”幸福生活的同时，熟悉事物，熟悉汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，这些“披绿装”“守北疆”的树木，往往让人联想到守护边防的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，渗透保护、养护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材，诗歌呈现了乡村美观的四季风景，歌颂了勤劳简朴的生活。

这些意境美好，韵律和谐的识字课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染 除了韵文识字，本套教材还编排了其他多种集中识字的方法： （1）字理识字借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字举行归类学习识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”，教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中 （2）事物归类识字如，语文园地六列举了常见的车和船的名称，语文园地八呈现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4组场景中的一些代表性事物，通过图片的表示，并借助生活阅历，学生能对比直观地了解生词的含义 （3）生活识字如，语文园地三列举了9种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思教材还以学习伙伴“我会踢足球，还会拉二胡”为示范，引导学生介绍自己的课余生活语文园地四，呈现的是一张普遍的火车票，提示语“从火车票上也能熟悉好多字”，强化了“生活四处皆语文”的理念，引导学生随时随地主动识字 （4）查字典识字本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法。

教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤还举行了特意练习编排“用部首查字法，查查儿歌中不熟悉的字”这一要求，是梦想查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中为了进一步提升学生使用部首查字法的才能，教材在语文园地七，还安置了独体字的查找，在后续年级还将安置一些特殊字形的查找练习，以全面提升学生查字典的才能 0 2 察觉汉字规律，培养自主识字的才能 教材特别重视培养学生自主识字的才能在一年级对汉字的偏旁、布局、汉字的构字原理有了初步了解的根基上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文 语文园地六的“字词句运用”，引导学生根据词语的意思来推测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律，推测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音在学习了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后，教材在《大禹治水》的课后练习中，针对“挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字，提出“你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典”这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活阅历和汉字的构字规律，大胆猜字，结果用查字典的方法来验证自己推测的结果。

此外，教材还特意编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，着力培养学生自主识字的才能 0 3 打下良好的写字根本功，重视正确的写字习惯的培养 本套教材从一年级开头就特别重视写字根本功和书写习惯的培养一年级在要求书写的字旁边呈现新笔画，每一个要写的字都做了笔顺跟随的处理；“书写提示”强调汉字书写的根本规矩，强调正确的写字模样和良好的写字习惯，这些为后续年级学生写字才能的培养及习惯的形成打下了根基 在一年级正确书写300个汉字、掌管了汉字的根本笔画和根本笔顺的根基上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理要求写的字，优先选择构词率较高、笔画对比简朴的字，其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉现在又在课文中展现的字二年级上册加大了写字的量，全册写字250个，每课要求写8-10个字，有助于打好写话的根基 “书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形布局的书写规矩，并提示了一些良好的写字习惯如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔模样”“先看后写，才能裁减修改次数，保持页面感激”随着写字量的增加，错别字现象开头凸显。

教材在语文园地七的“表示台”中。