八年级语文上册 2.5《我不是懦夫》课件 华东师大版.ppt
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我不是懦夫我不是懦夫王嘉鹏王嘉鹏 学习目标：学习目标：•学学习课文通文通过心理描写、心理描写、动作描写表作描写表现人物性格特征的方人物性格特征的方法法•学学习主人公在极度困境中鼓起勇气、迎接病魔争取成功的主人公在极度困境中鼓起勇气、迎接病魔争取成功的不屈精神不屈精神 请请同学们大声朗读课文，标注自然段同学们大声朗读课文，标注自然段并思考以下问题：并思考以下问题：懦夫懦夫是什么是什么意思？意思？你你觉得文中的我是懦夫得文中的我是懦夫吗？？ •熟熟读课文，文，扫除字除字词障碍：障碍：•撵(ni(niǎǎn)n)：赶走：赶走•严苛（苛（k kē ē）：）：过于于严厉•懦（懦（nuònuò）夫：）夫：软弱无能的人弱无能的人•木然：表示希望破木然：表示希望破灭以后不知所措的以后不知所措的样子子•万念俱灰：一切念万念俱灰：一切念头都已破都已破灭，形容极端灰心失望的心情形容极端灰心失望的心情•悲悲怆（（chuàngchuàng）：悲）：悲伤 •哽咽哽咽(gěngyè)(gěngyè)：哭：哭时不能痛快地出声不能痛快地出声•执拗（拗（niùniù）：固）：固执任性，不听从任性，不听从别人的意人的意见。
•吞噬（吞噬（shìshì）：吞食）：吞食•担惊受怕：形容提心吊胆，又惊又怕的担惊受怕：形容提心吊胆，又惊又怕的样子•咬牙切咬牙切齿：形容极端痛恨或仇：形容极端痛恨或仇视的神情的的神情的样子 懦夫懦夫：：软弱无能的人；弱无能的人；懦弱、不懦弱、不坚强的的人人贬义词 回答问题：回答问题：文章文章主要写主要写了关于了关于““我我””的哪几的哪几件事？件事？请简要概括 三个三个场景：景：1.1.助残日当天，助残日当天，““我我””拒拒绝绝母母亲亲去大去大厅厅看演出，自己看演出，自己一个来到平台上一个来到平台上对对着着苍苍天哭泣天哭泣2-172-17））2.2.星期六的下午，星期六的下午，““我我””看看见见学生放学，怕他学生放学，怕他们们用异用异样样的眼光看的眼光看““我我””而而选择选择了逃避了逃避18-2718-27））3.3.一天晚上，一天晚上，哥哥帮助哥哥帮助““我我””训练训练，，严严苛的苛的训练训练和斥和斥责让责让使使““我我””警醒，从而主警醒，从而主动动要求要求训练训练。
28-4228-42）） 在这三个事件中，我们可以看到在这三个事件中，我们可以看到“我我”遇到了哪些磨难呢？遇到了哪些磨难呢？•生理上：生理上：术后的并后的并发症症轮番番袭击，肌肉萎，肌肉萎缩不不见好好转•心理上：在心理上：在别人面前尽量表人面前尽量表现出一个出一个坚强、懂事的形象，可、懂事的形象，可内心却十分痛苦内心却十分痛苦经历了从了从对疾病想要放弃努力到不会放弃疾病想要放弃努力到不会放弃努力的努力的变化化过程 “我我”到底是不是懦夫？从到底是不是懦夫？从“懦懦夫夫”到到“不是懦夫不是懦夫”，作者经历了一，作者经历了一个怎样的心路历程？个怎样的心路历程？——圈划文中表现圈划文中表现“我我”心理活动和心理活动和情感变化的词句，进行批注情感变化的词句，进行批注 1、躲在病房里，面向窗户，坐在轮、躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里椅里木然木然的望着天空的望着天空•神神态描写木然木然””写出写出““我我””希希望破望破灭后不知所措的表情后不知所措的表情 2、现在什么也没有用了，我、现在什么也没有用了，我万念俱万念俱灰灰地把书地把书扔扔在一边•““万念俱灰万念俱灰””写出写出““我我””彻底底绝望，望，一切希望都破一切希望都破灭。
•动作描写扔扔””写出了写出了““我我””极极度灰心失望度灰心失望 3、我锁定轮椅，、我锁定轮椅，茫然茫然地仰望天空地仰望天空•神神态描写茫然茫然””是万念俱灰的是万念俱灰的情感映射情感映射 4、我拗着、我拗着不吭声不吭声•““不吭声不吭声””是痛苦心情的是痛苦心情的强烈反映 5、已十一点了，上电梯时遇见妈妈、已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我来接我，我假装擦汗假装擦汗，悄悄抹去眼中，悄悄抹去眼中的泪水•动作描写，掩作描写，掩饰的的动作作难掩痛苦，掩痛苦，激激奋的心的心态和和坚韧不屈的意志不屈的意志 心理变化：心理变化：•不知所措、不知所措、绝望委屈望委屈•自卑而无奈自卑而无奈•叛逆叛逆赌气、自暴自弃、气、自暴自弃、愤怒、委屈、怒、委屈、反抗得意反抗得意•醒悟振作、猛醒醒悟振作、猛醒 在这几件事中，除了在这几件事中，除了“我我”，还，还有两个重要人物：有两个重要人物：“妈妈妈妈”、、“哥哥哥哥” 这两位针对我的情况是怎样表现的这两位针对我的情况是怎样表现的？？•（（1）从文章中圈画具体）从文章中圈画具体语句 •（（2）他们的关怀和帮助是王嘉鹏）他们的关怀和帮助是王嘉鹏能够勇战病魔的决定性因素吗？能够勇战病魔的决定性因素吗？“我我”最后选择勇敢面对、积极生活最后选择勇敢面对、积极生活的因素有哪些？的因素有哪些？ •妈妈对我的呵我的呵护，悉心照，悉心照顾•哥哥哥哥对我的我的严苛苛训练•““我我””的自的自强不息不息 “我不是懦夫！我不是懦夫！”这句话是王嘉这句话是王嘉鹏对哥哥的回答。
可是他没有说出口，鹏对哥哥的回答可是他没有说出口，而只是而只是“在心中默默地在心中默默地”对哥哥说，对哥哥说，这是为什么？这是为什么？ •这是精神的是精神的呐喊，表明喊，表明““我我””已已经真正振作起来，要用行真正振作起来，要用行动证明自己的存在价明自己的存在价值；要用；要用坚强来来战胜不幸•““我我””不不说出来是想用行出来是想用行动证明明““我我””不不说弱者，更不是弱者，更不是““懦夫懦夫””，，““我我””要用要用坚强诠释““我我””的不幸，的不幸，战胜““自我自我”” 全文运用了大量篇幅写全文运用了大量篇幅写“我我”在在痛苦中的挣扎，却以痛苦中的挣扎，却以“我不是懦夫我不是懦夫”结尾，是想传达给读者一个什么样的结尾，是想传达给读者一个什么样的信息呢？信息呢？•目的是目的是让学生明确作者写内学生明确作者写内心的痛苦心的痛苦挣扎不是扎不是经历自暴自弃，自暴自弃，而是要告而是要告诉自己，更是勉励自己，自己，更是勉励自己，不做懦夫，要做生活的不做懦夫，要做生活的强者 “我我”最后选择勇敢面对、最后选择勇敢面对、积极生活的因素有哪些？积极生活的因素有哪些？ •妈妈对我的呵我的呵护，悉心照，悉心照顾•哥哥哥哥对我的我的严苛苛训练•““我我””的自的自强不息不息 全文全文运用了大量篇幅写运用了大量篇幅写“我我”在痛苦中的挣扎，却以在痛苦中的挣扎，却以“我不是懦夫我不是懦夫”结尾，是想传达结尾，是想传达给读者一个什么样的信息呢？给读者一个什么样的信息呢？ 目的是让学生明确作者写目的是让学生明确作者写内心的痛苦挣扎不是经历自暴内心的痛苦挣扎不是经历自暴自弃，而是要告诉自己，更是自弃，而是要告诉自己，更是勉励自己，不做懦夫，要做生勉励自己，不做懦夫，要做生活的强者。
活的强者 •““灾灾难只能摧只能摧毁人的肉体，人的肉体，却无法摧却无法摧毁人的意志；一个人的意志；一个人只要不被自己打人只要不被自己打垮，任何，任何力量也不能使他屈服力量也不能使他屈服””——《《撑起生命的撑起生命的蓝天天——空空难与我与我》》题记 •作作业：：•““我我””主主动要求哥哥要求哥哥带我我训练，那么，那么这次的次的训练与前面的与前面的训练有什么不同呢？有什么不同呢？请展开合理的展开合理的联想和想象，想和想象，续写文章写文章结尾•要求：要求：（（1）保持故事情）保持故事情节的的连贯性，做到自然流性，做到自然流畅，与原文形，与原文形成有机的整体成有机的整体2）要有心理活）要有心理活动的的联想和想象想和想象（（3）人物的言行表）人物的言行表现要符合他在原文中所流露的思想性格要符合他在原文中所流露的思想性格特征。
