2022七年级语文教学工作计划.docx

2022七年级语文教学工作计划教学工作计划【一】 　　一、教材分析 　　七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分 　　本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物 　　第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章 　　从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元 　　综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为写作、口语交际、综合性学习第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为综合性学习、写作、口语交际三次小活动分别是:成长的烦恼、我也追星、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。

每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能 　　本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》它们都与课堂阅读有着有机的联系，如:《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地 　　课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词主要由学生读读背背，增加文化淀集 　　汉语知识:了解实词 　　二、学生情况分析 　　一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是: 　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展 　　2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解 　　3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 　　4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 　　存在的不足是: 　　1、学习语文的习惯养成差 　　2、学习比较盲目，目标性不强 　　3、学习的主动性、合作探究意识不强 　　4、基础参差不齐，两极分化严重特别是有两个考20分左右的差生。

　　5、积累较少，阅读面不广 　　三、教学设想 　　首先、要注意教学目标的整合性传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 　　其次、要注意教学内容的开放性要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解 　　第三、要注意教学方式的互动性要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体 　　第四、要注意教学过程的活动性尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心 　　第五、注意教学手段的多样性应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化 　　第六、要注意教学组织形式的灵活性要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式 　　第七、注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养 　　四、教学措施 　　根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施: 　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣 　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高 　　3、要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维 　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会 　　6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯 　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

　　8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人 　　9、根据当前社会形势，推行语文素质教育 　　10、实行双体互促课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩 　　11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平 20xx七年级语文教学工作计划【二】 　　为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作计划 　　一、指导思想 　　以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能 　　二、基本情况 　　本人这学期担任七年级语文教学工作 　　1、学生分析 　　成绩状况根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大分析其原因，语文能力水平较低考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。

　　思想状况据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识大部分学生思想积极，学习态度端正但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想 　　能力状况据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业 　　2、教材分析 　　七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象 　　本册书共设置六个单元第一单元，神奇的想象世界;第二单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;第六单元，不甘平凡，乐于向上 　　课文学习之后还设有相关内容其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践:让你的想象插上翅膀;留在记忆里的童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情。

拓展链接:童话世界的新成员--哈利波特;丰富多彩的语文活动;走进高尔基和他的《童年》;搜集农谚;争当故事大王;怀念冰心 　　教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养 　　教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力 　　三、教学目标 　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验 　　1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用 　　2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌 　　3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务 　　4、培养学生自主合作探究的学习能力 　　5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　　6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础 　　7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣 　　8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力 　　7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操 　　四、教学措施 　　第一、课堂教学体现三维目标的整合性新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌 　　第二、体现大语文理念新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣 　　第三、体现学生的主体地位新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获 　　第四、继续推广小组教学模式注重过程性教学，课堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率 　　第五、灵活运用各种教学手段。

多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性 　　第六、继续推广学生课前五分钟演讲这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位 　　第七、赏识教育 <第 7 页 共 7 页。