小学语文六年级上册第二单元教材分析.doc

苏教版国标本小学语文六年级上册（第二单元）教材分析苏教版国标本小学语文六年级上册（第二单元）教材分析一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析（简要叙述） 苏教版六年级上册第二单元安排了《负荆请罪》 《最后的姿势》 《船长》和《爱之链》4 篇课文围绕“人间真情”这个主题，多角 度、立体地歌颂了人情美、人性美 《负荆请罪》写的是“将相和“的 故事：蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国、为友登门谢罪；《最后的 姿势》讲述了谭千秋忠于职守，在生死关头用生命保护学生的高尚 师德；《船长》塑造了船长在客轮被撞毁的危机时刻，指挥若定， 视死如归，为旅客置生死于度外，为职守“与阵地共存亡“的崇高形 象！《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并 谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助 孕妇的故事这四篇课文分别歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的 伟大精神，展现了课文主人公们为祖国、为他人献出真爱，甚至自 己的生命，向人间撒播真情的崇高精神境界 而本单元的习作训练，安排学生“回家做一件事，想一想爸爸、 妈妈平时是怎么爱你的“，然后向他们示爱，记下整个过程；单元练 习的“诵读与感悟“，要求学生领悟汪国真《我不期望回报》这首诗。

这就较好地把阅读和习作等语文实践活动结合了起来，活化了各项 训练，增强了训练效果 （二）单元教学目标及重点难点分析（目标要具体清晰）本单元这组课文，塑造了一个个具有高尚品质的人物形象，奏响 了一首首生命的赞歌，用平凡的言行实现了生命的价值让学生了解美德对于个人成长的意义和对于社会进步的重要性，从而主动关 心他人，成为一个有益于社会的人 1、学会本单元 40 个生字，绿线内的 9 个字只识不写理解由生 字组成的词语 2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文 《负荆请罪》，背诵课文《船长》中 25 节至 30 节的内容 3、结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料，了解一些成语 的意思与来源，如“负荆请罪”；尝试排演小话剧；学习揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深 化对文本主题的理解 4、品读文本的语言文字，理解内容，感悟字里行间蕴含的浓浓 的思想感情 5、在口语交际中，学习采访的本领，懂得采访要做充分准备， 采访时要礼貌得体等，提高学生与人交往的能力 6、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达“爱”，用文字倾吐 自己的心声 7、引导学生搜集资料，交流感受。

（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点负荆请罪品味剧本语言特点，尤其是人物对话，了 解人物品质最后的姿势联系课文语境，理解重点语句的意思学 习侧面描写、场景描写烘托人物形象的方 法船长学习描写人物的方法：通过人物的语言、 和行动表现人物品质爱之链学习抓住人物的神态、动作、语言来表现 人物的品质的写法二．篇目教学分析 《《5．负荆请罪．负荆请罪》》 【【文本解读文本解读】】 司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》中有一个流传千古的故事——《将相和》 ，这个故事由“完璧归赵” 、 “渑池之会” 、 “负荆请罪” 三个故事组成本课《负荆请罪》是由此编写的一个历史小话剧， 是一个两幕剧第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前 表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因第二幕讲的 是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事 要引导学生关注以下三部分内容： 一、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什 么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深 得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。

二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第 一幕话剧中寻找答案从第一幕中，了解廉颇的请罪原因第一幕 廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话地点是蔺府 为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、 “渑池之会”的故事 三、请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通 过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉 颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的 表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位从而让学生感受 廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量 【【教学目标分析教学目标分析】】 1、联系课文内容，能说说“负荆请罪”这个成语的意思和由 来 2、以“惧怕、昏庸、宽恕”三个词语为突破口，通过品味语 言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、 顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的 重要性 3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备 【【教学资源运用教学资源运用】】 （媒体资源、练习册、单元测试卷、语文自读课本（媒体资源、练习册、单元测试卷、语文自读课本 等）等） 1、蔺相如生平简介： 蔺相如，战国时赵国大臣。

赵惠文王时，秦向赵强索“和氏璧”，宦官缪贤推荐手下门客蔺相如出使他奉命带璧入秦，当廷力争， 完璧归赵，出色地完成了出使秦国的使命九年后，秦又派使臣去 赵国，约会赵王在渑池(今河南渑池县西)与秦王相见，他又随赵王 同行，在筵席上，没有使赵王受屈辱，大长了赵国的志气，大灭了 秦国的威风，因功得任为上卿，地位在廉颇之上，结果使廉颇很不 高兴为避免和廉颇相争而误了国事，他每次出门，避让廉颇，常 常装病不上朝，不想和廉颇排地位高低，最后使廉颇很受感动，十分惭愧，两人结成了生死与共的朋友，和衷体国，使秦国长时期内 不敢出兵攻打赵国 2、廉颇生平简介 廉颇，生卒年不详，战国时期赵国杰出的军事将领主要活动 在赵惠文王(前 298—前 266)、赵孝成王(前 266—前 245)、赵悼襄 王(前 245—前 236 年)时期 赵惠文王初，东方六国以齐最为强盛，齐与秦各为东西方强国 秦围欲东出扩大势力，赵国当其冲要为扫除障碍，秦王曾多次派 兵进攻赵国廉颇统领赵军屡败秦军，迫使秦改变策略，实行合纵， 于惠文王五十四年(前 258 年)在中阳(今山西中阳县西)与赵相会讲 和以联合韩、燕、魏、赵五国之师共同讨伐齐国，大败齐军。

其 中，廉颇于惠文王十六年(前 283 年)带赵军伐齐，长驱深入齐境， 攻取阳晋(今山东郸城县西，本为卫国领地，后属齐)，威旗诸侯， 而赵国也随之越居六国之首廉颇班师回朝，拜为上卿(上卿为当时 最高级的文官，相当于后来的宰相)，秦国虎视赵国而不放贸然进攻， 正是慑于廉颇的威力此后，廉颇率军征战，守必固，攻必取，几 乎百战百胜，威震列国 3、阅读小故事《和氏之璧》 《渑池之会》 、 《完璧归赵》 【【课时分配及目标设置课时分配及目标设置】】 《负荆请罪》2 课时 【【教学构想或建议教学构想或建议】】 第一课时 一、激趣导入 1、出示课题——负荆请罪，齐读课题 “负”有以下几种解释，“负荆请罪”的“负”应选：（ 4 ） A、战败，失败（跟“胜”相反）； B、承担，担任； C、享有、具有； D、用背部背 “负荆请罪”什么意思？ 2、通过预习，你知道是谁向谁“负荆请罪”吗？ 板书：蔺相如 廉颇3、学生质疑 今天，我们就一起走进《史记》，学习其中的一则故事“负荆 请罪”齐读课题） 二、布置自读 自读要求：用喜欢的方式自由朗读 1、读准字音，看清字形，利用工具书或上下文理解词语意思 2、默读课文，思考文中人物的性格特点。

三、检查自学情况 1、出示生词： 廉颇 蔺相如 府邸 将军 上 卿 门客针锋相对 深明大义唇枪舌剑 宽容大度 ⑴指导读准字音，包括友情提醒颇、蔺、卿、邸） ⑵你了解了哪个词的意思相机指导理解：府邸、上卿、门 客、针锋相对、深明大义、唇枪舌剑、宽容大度） ⑶再次齐读词语 四、借助三个词语走进剧本，了解人物 出示另一组生词：惧怕、 昏庸、 宽恕 1、指导朗读 2、按照学生的学习要求分别学习三个词语顺序不限） ⑴ 惧怕 ①“惧怕”什么意思？ ②（ 谁 ）认为（谁 ）惧怕（谁 ）生：廉颇认为蔺相如惧怕自己 韩勃认为蔺相如惧怕廉颇 ③文中哪些地方反映出蔺相如惧怕廉颇？找出文中的句子以及 学生所掌握的资料进行交流 ④是真的怕吗？（不怕）蔺相如为什么要这么做？ 出示：秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有 蔺相如要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？ 指导朗读，用因果关系的关联词练习说话⑤ （ ）的蔺相如 板书：深明大义 ⑵ 昏庸 ①“昏庸”什么意思？ ②（ 谁 ）认为（谁 ）昏庸 ③廉颇真的昏庸吗？找出文中句子以及学生所掌握的资料进行 交流。

相机出示： 蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人 面前侮辱你现在，我知道那完全是我的过错 蔺大人，最初我还以为你怕我哩，后来经人提醒，才明白 你这样做完全是为了我们赵国着想你真是一个深明大义、宽 容大度的人哪！ ④“你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！”“你”指的是 谁？蔺相如深刻的明白什么大义？（找出文中的句子读一读， 再用自己的话说一说） ⑤（ ）的廉颇 （ ）的蔺相如 ⑥指导朗读 板书：爽直豪迈 知错就改 宽容大度 ⑶宽恕 ①（ 谁）请求（谁 ）的宽恕 ②怎样请求宽恕？结合课文，指导朗读 ③从中你看出什么？ 四、总结全文课时作业设计课时作业设计】】 1、给文中人物对话加上适当的动作、表情、语气 2、分小组排演课本剧《负荆请罪》，下节课进行表演 3、推荐阅读《廉颇蔺相如列传》、《史记》第二课时 一、复习铺垫（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续 学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的 故事读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？ 二、初读剧本 1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是 不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展， 廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读 剧本的第二幕，一边读一边体会。

2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如 给你留下的印象是什么？ 三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来 读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他 们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们 一起来研究研究2、感悟方法出示文本：幕启几天以后蔺相如在客厅踱步一会儿，韩勃匆匆走 上〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情 我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会， 想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台 词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语2）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台 词，直接读韩勃和蔺相如的台词3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听， 你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？（4）根据学生的交流，随机点拨：面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个 荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？他还可能想 到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮 辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了 国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。

这是一种多么博大的胸怀 啊，读 3、男女生分角色读开始片段 4、总结读书要领 短短的几句台词，经同学们这。