2023年部编人教版小学语文一年级上册《 快乐读书吧》 公开课精品讲义_1.pdf

《快乐读书吧》教学设计 小学部编教材人教版一年级语文第一册第一单元 教材分析： “快乐读书吧”安排了四幅插图和四段提示语构成：分别指向阅读的方式、阅读的途径、阅读的成效、阅读的期待目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣 教学理念：引领孩子阅读，打造阅读环境；号召大人陪伴孩子阅读融洽亲子关系、提高阅读兴趣、发展思维能力、提升情感品质 学情分析：新入学的孩子在幼儿园时已经听了很多的故事，但在读书方面接触的少， 大多数还没有养成主动地看书、 阅读的习惯，需要老师去交给基本的阅读方法和习惯，激发阅读的兴趣 教学目标： 知识与能力：了解课外阅读的方式和基本途径 过程与方法：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法扩充阅读空间、广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养 情感、态度、价值观：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果 教学重点：培养学生爱读书的兴趣。

教学难点：全班同学对读书感兴趣 教学准备：教学课件 学生读书的画面 小奖品 教学时数：1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 直接出示“快乐读书吧” ，学生大胆的大声地读出来 （评价学生，渗透从不同的语气所散发出来的意义，渗透要读书的场所无处不在、读书是一件很有意义的事情） 二、图文结合，体会阅读的快乐 （一）教学第一幅图 1. 出示第一幅图，学生观察后说说图意 2. 提问： 在家里， 除了和妈妈一起看书， 还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？ （二）教学第二幅图 1. 出示第二幅插图，全班说图意 2. 教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？ 学生自由想象汇报 （三）教学第三幅图 1. 出示第三幅图 2. 教师：在书店里如何看书？ 教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育 （四）教学第四幅图 1. 出示第四幅插图，学生观察后说说图意 2. 教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

（五）课堂小练习 三、相互展示 （一）同桌相互展示自己的读书“画面” （二）个别展示 （三）读两段话，语音展示 四、课堂小结 教师小结：同学们，大家谈谈自己本节课堂的收获吧 五、拓展推荐 出示一年级学生必读书目，激发学生多读书，读好书 六、结束新课 齐读名言：多读书 好读书 读好书 板书设计： 读 书 真 快 乐 伙伴多 场所多 知识多 好书多 教后反思 本节课我让学生自读“快乐读书吧”开课，从而渗透“吧”的两种读音，拓宽学生的知识面，引起读书兴趣其次，创设介绍自己的读书感受、现场语音交流等读书的氛围，分享读书的快乐，学生兴趣浓厚，激发了读书的乐趣 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目，并且适当推荐了低年级适合阅读的书。

一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦写有读书名言的“小桃心”奖品也为课堂增色不少。