小组合作学习在初中信息技术课堂中的运用策略.docx

小组合作学习在初中信息技术课堂中的运用策略 龙俊梅摘 要：随着科学技术的不断发展，计算机技术在社会中的应用越来越广泛，初中信息技术教学的作用也日益凸显出来主要针对小组合作学习在初中信息技术课堂中的运用策略进行分析，希望能够有效提升初中信息技术教学质量，达到预期目标关键词：小组合作;初中信息技术;策略在初中信息技术教学过程中，如何在课堂教学中应用信息技术，是值得所有教师思考的问题我们在实际教学中，可以从在预习过程中使用合作学习;在课堂教学中使用合作学习;利用教学问题引导合作学习这几方面应用小组合作学习下面根据我的实践经验，分别进行了详细的阐述一、在预习过程中使用合作学习预习是指教师在课前教学环节给学生的重要热身，它不仅可以提高学生的自主学习能力，而且可以提高教师的教学效率，使课堂上的学习更加高效进行教学前，初中信息技术教师可以结合教材中的内容，给学生留下相应的课前预习任務，一方面可以促使学生对即将学到的知识有所理解;另一方面可以让他们提前对课本中的问题难点和重点有所认识鉴于此，初中信息技术教师在在课堂教学中，应着重对学生在预习中遇到的难点和重点进行详细的讲解，从而有效提高课堂教学质量。

例如我在教授第一单元“信息与信息技术”中的第一课“信息及其特征”时，为了使学生可以列举出各种信息技术，感受信息技术的丰富多彩，以及可以激发学生对信息技术的兴趣和爱好，并可以在此基础上提升他们在信息技术中解决问题的能力，上课之初，我按照学生的性格、学习成绩、家庭背景将学生进行分组，为学生布置预习任务：（1）信息的定义是什么？（2）信息技术的一般特征？我话音刚落，学生便开始在组内互相探讨预习，并记下他们在预习中遇到的难点和重点，他们在将简单的问题解决以后，将还是不理解的地方写在了纸张上面，依次由后向前传递给我，我及时调整了课堂的教学方案这样的教学设计，不仅激发了学生对初中信息技术学习的兴趣，还培养了他们合作、探究的精神二、在课堂教学中使用合作学习众所周知，学生之间的理解能力和学习能力存在很大的差异性，他们对信息技术课堂教学中的现有知识的吸收和输出也各不一样鉴于此，初中信息技术教师在课堂教学活动中，除了采用传统的方法进行教育教学以外，还可以将学生分成几个学习小组，让学生在小组内相互研究和讨论，进而使每个学生都能学会相关的知识，达到预期的学习目标例如我在教学分栏设置一课时，学生对以下几个问题不理解，问题一：“分栏设置对话框如何设置？”问题二：“如何打开分栏对话框？”于是，我就采用了小组合作学习法，将他们分成几个学习小组，让学生在自己的组内互相探讨、学习。

随着学生互动讨论的开始，学生便在自己的组内讨论，互相补长取短，效果非常好很快，他们就达到了我的教学要求，接着，便开始了后续的信息技术教学这样的教学设计，不仅调动了学生对初中信息技术学习的积极性，还培养了他们的合作意识与探究精神三、利用教学问题引导合作学习随着素质教育的全面推进，提高学生的实践能力已成为素质教育的重点因此，教师应该注重提高学生的学习素质，并布置一些稍微有难度的开放性的问题，由于这些问题大都需要实践和研究，所以教师通常会要求学生按照小组的方式完成这样，不仅降低了问题的难度，还锻炼了学生解决问题的能力例如，我在教授收发电子邮件一课时，上课之初，我将学生分成几个小组，并向学生提出了一个教学问题，如：“同学们想不想发邮件到老师或同学的邮箱进行交流啊？”并引导他们在组内登录自己的电子邮箱我话音刚落，学生便在自己组内开始依次尝试登录很快，A组的学生就登录完毕了，接着，其他小组也登录完毕看到各小组都完成了我布置的任务后，我向学生提出问题如：登录电子邮箱的过程分为哪几个步骤？如果登录密码忘记了怎么办？邮箱窗口的控制面板有哪些栏目？分别有什么作用？这样的教学方法，不仅提高了学生信息技术学习的效率，还促进了生生之间的相互交流、沟通，除此之外，既锻炼了他们思考问题的能力，还培养了其解决问题的能力。

总之，教师要想在信息技术教学中应用小组合作学习，应注重将学生的主体地位凸显出来，并在此基础上根据学生的实际学习情况以及教学目标进行分组此外，教师在教学过程中，应不断更新教学模式以及教学方法，进而提升自己的综合素质，唯有如此，才可以将合作学习在信息技术教学中的作用发挥得淋漓尽致参考文献：[1]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术，2017（5）.[2]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013（10）.编辑 李烨艳 -全文完-。