小标题结构(正式).ppt

　　　　小标题结构法小标题结构法在写作中的有效运用在写作中的有效运用一一、、在在写写作作中中运运用用小小标标题题结结构构法法的的妙妙处：处：结构新颖巧妙结构新颖巧妙衔接自然流畅衔接自然流畅内容丰富清新内容丰富清新主旨深刻突出主旨深刻突出《《师生情师生情》》：：“晨练晨练”、、“午睡午睡”、、“夜自习夜自习”；；《《我从生活那里学到的我从生活那里学到的……》》：：“百花争艳百花争艳——春春”、、“绿草如茵绿草如茵——夏夏”、、“果实累累果实累累——秋秋”、、 “银装素裹银装素裹——冬冬”；；《《告别网吧告别网吧》》 ：：“开端开端”、、“发展发展”、、“高潮高潮”、、“结局结局”《《面对挫折面对挫折》》 ：：“相遇相遇”、、“相斗相斗”、、“相知相知”A、将几则材料浓缩于一日之中、将几则材料浓缩于一日之中B、将材料分化在四季之中、将材料分化在四季之中C、按事件发生发展的顺序来安排材料、按事件发生发展的顺序来安排材料二、在写作中运用小标题的常见形式：二、在写作中运用小标题的常见形式：1、时间串联式、时间串联式《《秋秋》》：：“蔚蓝的天空蔚蓝的天空”、、“高飞的小鸟高飞的小鸟”、、“金黄的树叶金黄的树叶”《《面对压力面对压力》》：：“学校学校”、、“家庭家庭”、、“社会社会”《《人生人生“三步曲三步曲”》》：：“童年童年”、、“我的大学我的大学”、、“在人间在人间”《《宿舍奏鸣曲宿舍奏鸣曲》》：：“圆舞曲圆舞曲”、、“思家曲思家曲”、、“小夜曲小夜曲” 2、镜头组接式、镜头组接式3、空间串联式、空间串联式4、借鉴、借鉴篇名、篇名、曲名式曲名式《《告别告别“慢动作慢动作” 》》：：“父母说父母说”、、“老师说老师说”、、“同学说同学说” 《《心与心其心与心其实实很近很近》》：：“老老师师，我想到你家去，我想到你家去”、、“老老师师，，给给我一我一块钱块钱”、、 “老老师师，你不走，我，你不走，我们们都不走都不走 《《我最感动的事我最感动的事》》：：“生日生日—爸爸爸爸=失落失落”、、“爸爸爸爸—‘我我’=代沟代沟”、、“爸爸爸爸+礼物礼物=爱爱”、、“爸爸爸爸+‘我我’=感动感动”《《眼中的世界眼中的世界》》：：“橘红橘红”、、“新绿新绿”、、“雪白雪白”、、“水蓝水蓝”《《品味初三品味初三》》：：“酸酸”、、“甜甜”、、“苦苦”、、“辣辣”5、借用人物语言串联式、借用人物语言串联式 6、借用数学公式串联式、借用数学公式串联式7、借用颜色串联式、借用颜色串联式 8、借用味道串联式、借用味道串联式《《水祭水祭》》：：“清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷”、、“路上行人欲断魂路上行人欲断魂”、、“ ”、、“牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村”《《四季圆舞曲四季圆舞曲》》：：“万紫千红总是春万紫千红总是春”、、“映日荷花别样红映日荷花别样红”、、“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”、、“千树万树梨花开千树万树梨花开”9、引用一首古诗文中的语句作为小标题、引用一首古诗文中的语句作为小标题10、引用不同古诗文中的语句作为小标题、引用不同古诗文中的语句作为小标题借问酒家何处有借问酒家何处有以上小标题有哪些特点？以上小标题有哪些特点？ 1、小标题讲求提纲挈领。

小标题讲求提纲挈领2、小标题讲求言简意赅小标题讲求言简意赅3、小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间、小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间 讲求内在的联系讲求内在的联系4、小标题的语言讲求有文采，有节奏感小标题的语言讲求有文采，有节奏感拟制小标题的方法：（1）时间串联（2）空间串联(3) 镜头组接（4）借用篇名、曲名（6）引用不同诗词名句（5）引用同一诗词(7) 颜色串联法 (8) 借用味道串联 (10) 借用人物语言 (9) 借用数学公式 拟制小标题的方法举例拟制小标题的方法举例¡三个人物三个人物¡三段事例三段事例¡三处地点三处地点¡三个时段三个时段¡三个镜头三个镜头¡三段经历三段经历¡三次谈话三次谈话 1.表现师生情的小标题:“晨练”、“午睡”、“晚自习” 2. 写以“压力”为题的小标题： “教室”、“寝室”、“办公室”3. 如《难忘旧友》的小标题：相识、相知、分别 给以下题目拟小标题： 例：例：《《感受初三感受初三》》                     教室，书山有路勤为径；教室，书山有路勤为径； 寝室，快乐的单身汉；寝室，快乐的单身汉； 操场，巾帼须眉斗志旺。

操场，巾帼须眉斗志旺     《《和父母交朋友和父母交朋友》》：：         懂事之春；懂事之春； 灼热之夏；灼热之夏； 硕果之秋；硕果之秋； 沉默之冬沉默之冬 《《岁月如歌岁月如歌——我的初中生活我的初中生活》》 ：：         初一不知勤学早；初一不知勤学早； 初二懵懂混过了；初二懵懂混过了； 初三奋起拼命跑初三奋起拼命跑 例：例：《《寝室里的那些事儿寝室里的那些事儿》》           红色红色————兴奋不眠夜；兴奋不眠夜； 灰色灰色————时时心无奈；时时心无奈； 黑色黑色————夜深人静时夜深人静时《《初一多味汤初一多味汤》》：：          酸酸的酸酸的““泡菜泡菜””；； 生生的生生的““苦瓜苦瓜””；； 甜甜的甜甜的““蜜饯蜜饯 ” ”《《精彩瞬间精彩瞬间》》          看，煦日东升；看，煦日东升； 听，睡莲花开；听，睡莲花开； 品，人生真谛。

品，人生真谛       1.要提示内容，体现文章脉络2.要围绕中心，体现独特个性3.要格式相仿，体现整齐优美三、拟写小标题的要求：1.要提示内容，体现文章脉络¡       以“拥有现在”为题，¡有位考生设计了一则童话，通过龙王三个女儿对待现在的不同态度来证明观点这位考生运用了四个小标题：¡大姐过去在懊恼、二姐现在在劳作、三妹未来在憧憬、结局这四个小标题既提示了每部分的内容，同时又使文章显得脉络清晰2.要围绕中心，体现独特个性¡ 以“真我风采”为题，¡有位考生写作时设计了三个小标题：¡性情急躁、生性豁达、幽默风趣这三个小标题选材典型，从多个角度写出了自己的个性，写出了真实的自我3.要格式相仿，体现整齐优美¡       以“兴趣”为题写一篇作文¡有位考生运用了三个小标题：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”这三个小标题字数相等，格式相仿，给人一种整齐协调的感觉练习一： 回忆课文《从百草园到三味书屋》，将描写百草园生活的内容拟成几个小标题：百草园的美景美女蛇的故事冬天雪地捕鸟        初中生活剪影练习二：小标题构思训练《《初中生活剪影初中生活剪影》》如果加小标题，如何写？如果加小标题，如何写？1、晨读的号角、午睡的味道、夜习的旋律、晨读的号角、午睡的味道、夜习的旋律 2、教室，想说爱你不容易、教室，想说爱你不容易         寝室，快乐的单身汉寝室，快乐的单身汉      操场，看今朝谁是英雄操场，看今朝谁是英雄3、知识进行曲、锅碗盆瓢交响曲、宿舍小夜曲、知识进行曲、锅碗盆瓢交响曲、宿舍小夜曲  4、、前奏曲、主旋律、小插曲、、前奏曲、主旋律、小插曲 5、序曲、第一章、第二章、第三章、序曲、第一章、第二章、第三章  温馨提醒：温馨提醒： 并不是所有的文章都可以使用小标题并不是所有的文章都可以使用小标题的结构形式。

的结构形式 只有当一篇文章可以只有当一篇文章可以从不同的角度来从不同的角度来表达文章主题时，表达文章主题时，才能在写作中使用小标才能在写作中使用小标题结构法题结构法 小练习：小练习：认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么写？写？1 1、校园写真、校园写真 2 2、难忘那一瞥、难忘那一瞥3 3、初品初三滋味、初品初三滋味 4 4、令人烦恼的一天、令人烦恼的一天5 5、我逐渐了解了他、我逐渐了解了他 6 6、课余生活记趣、课余生活记趣7 7、良师、良师 8 8、忘不了他、忘不了他9 9、爱就在我身边、爱就在我身边 1010、那一盏灯、那一盏灯怎样在写作中有效运用小标题？怎样在写作中有效运用小标题？ 1. 选材要精当，数量要恰当，容量要相当。

选材要精当，数量要恰当，容量要相当2. 各部分的内容应从不同的角度按一定的逻各部分的内容应从不同的角度按一定的逻辑顺序去表现主题辑顺序去表现主题3. 写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁，写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁，有文采，且能概括各小标题的内容有文采，且能概括各小标题的内容事例一：事例一： 《《我从生活那里学到的我从生活那里学到的》》 开头：开头：生活在生命的磁场里高速运动着走过无数个季节生活在生命的磁场里高速运动着走过无数个季节的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲我们也在一天天长大，在其中感演奏着自己的生命进行曲我们也在一天天长大，在其中感受着生活的洗礼受着生活的洗礼 百花争艳百花争艳——春；绿草如茵春；绿草如茵——夏；夏； 果实累累果实累累——秋；银装素裹秋；银装素裹——冬 结尾：结尾：驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃事例二：事例二： 《《家庭给我的启示家庭给我的启示》》 开头：开头：提起家庭，也许有提起家庭，也许有“体育之家体育之家”、、“文艺之家文艺之家”、、“革命之家革命之家”，我的家庭却是，我的家庭却是“数学之家数学之家”。

因为经过观因为经过观察与思考，我发现家里存在着许多有趣的数学关系察与思考，我发现家里存在着许多有趣的数学关系 正比例正比例 反比例；反比例； 循环不等式；循环不等式； 直线函数直线函数y=kx; 结尾：结尾： 朋友，听完我的讲述，我想你的家里一定也有这样朋友，听完我的讲述，我想你的家里一定也有这样的数学关系，是吗？的数学关系，是吗？事例三：事例三： 《《故乡的符号故乡的符号》》 开头：开头：我曾听人这样说，倘若在外地碰到同乡，便会我曾听人这样说，倘若在外地碰到同乡，便会油然产生亲切之感，而且辨认油然产生亲切之感，而且辨认“乡亲乡亲”也是极其容易的，也是极其容易的，因为同乡之间都带着故乡的符号因为同乡之间都带着故乡的符号—— 乡音；乡音； 乡风；乡风； 乡情乡情 结尾：结尾：家乡的符号：乡音、乡风、乡情，没有肤色的家乡的符号：乡音、乡风、乡情，没有肤色的讲究，不受时空的限制，代代相传，绵延不绝为什么？讲究，不受时空的限制，代代相传，绵延不绝为什么？因为炎黄子孙的根在神州大地，因为炎黄子孙的根在神州大地，“宁波老乡宁波老乡”心系宁波啊！心系宁波啊！列作文提纲：列作文提纲：题目：题目：开头开头：：中间中间：小标题：小标题1：： （（ ）） 小标题小标题2：： （（ ）） 小标题小标题3：： （（ ））结尾结尾：： 课堂作文课堂作文: 罗曼罗曼•罗兰说：罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，同时，生活中不是缺少美，而是缺少发现，同时，生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现，生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现，爱就在我的身边。

爱就在我的身边　　　　请联系自己的生活实际，以请联系自己的生活实际，以“爱就在我身边爱就在我身边”为题，为题，写一篇小标题结构作文，字数写一篇小标题结构作文，字数600字左右  爱就在我们身边爱就在我们身边选择的视角：选择的视角：几个不同的生活场景（车站、公园、商场几个不同的生活场景（车站、公园、商场等）等） 几种不同身份的人物（父母、老师、同学、几种不同身份的人物（父母、老师、同学、陌生人）陌生人）  爱就在我身边 曾几何时，家人的关爱让你充满信心地面对曾几何时，家人的关爱让你充满信心地面对生活；曾几何时，朋友的关爱让你感动得泪流满生活；曾几何时，朋友的关爱让你感动得泪流满面；曾几何时，老师的关爱让你学会了从失败中面；曾几何时，老师的关爱让你学会了从失败中站起来站起来…… “路上小心点路上小心点” “一起努力一起努力” “我相信你我相信你” 生命可以卑微，但不可以放弃，如果坚持，生命可以卑微，但不可以放弃，如果坚持，一样可以活出人生的精彩与价值。

因为爱可以迅一样可以活出人生的精彩与价值因为爱可以迅捷击中我们柔软的心扉，让它在一瞬间开启而捷击中我们柔软的心扉，让它在一瞬间开启而爱，就在身边爱，就在身边精彩范例: 爱就在我身边爱就在我身边 时间伴随着一切在四季中消逝，无声无息时间走了，时间伴随着一切在四季中消逝，无声无息时间走了，爱依然留在心底逝去的是时间，但永恒的，是爱一切爱依然留在心底逝去的是时间，但永恒的，是爱一切因爱而改变因爱而改变 春春·泥泥 我端起这一盆花，泥土的气息因爱而芬芳我端起这一盆花，泥土的气息因爱而芬芳 夏夏·风风 另有一番滋味涌上心头，清风因爱而难忘另有一番滋味涌上心头，清风因爱而难忘 秋秋·伞伞 这时，小小的一把伞仿佛撑起了我的世界，伞因有了爱这时，小小的一把伞仿佛撑起了我的世界，伞因有了爱而撑起。

而撑起 冬冬·雪雪 顿时，心底有一股暖流淌过雪因有了爱而融化顿时，心底有一股暖流淌过雪因有了爱而融化 爱爱——不管在哪一个季节，哪一个地点，都在我身边，不管在哪一个季节，哪一个地点，都在我身边，将我包围将我包围 人生因爱而温暖！人生因爱而温暖！运用小标题的运用小标题的佳作欣赏佳作欣赏例文二例文二：：都是考题惹的祸都是考题惹的祸 v1月月20日日    天气：风和日丽天气：风和日丽                 “耶！胜利大逃亡啊！耶！胜利大逃亡啊！”今天，校园里今天，校园里弥漫着轻松与愉悦的气息期末考试的结弥漫着轻松与愉悦的气息期末考试的结束，意味着寒假的来临，也预示着快乐、束，意味着寒假的来临，也预示着快乐、幸福、美满、无忧无虑的春节的到来只幸福、美满、无忧无虑的春节的到来只见同学们一个个春风满面，欢声笑语，不见同学们一个个春风满面，欢声笑语，不顾一切地向校门外飞去顾一切地向校门外飞去……我，也被这欢我，也被这欢乐的气氛包围在其中乐的气氛包围在其中 1月月21日日    天气：小雨天气：小雨           “哦耶！打进年级前哦耶！打进年级前90强啦！强啦！”哎，怎落哎，怎落得这么个分数？得这么个分数？”今天，是发成绩的日子，同今天，是发成绩的日子，同学们的心情也有了落差，有的抱头痛哭，有的学们的心情也有了落差，有的抱头痛哭，有的眉飞色舞，也有的捶胸顿足眉飞色舞，也有的捶胸顿足……而我，则属于而我，则属于第三类。

不因为别的，只因为那造成只差分，第三类不因为别的，只因为那造成只差分，便与便与“优秀优秀”分数无缘的一道小填空，别问我分数无缘的一道小填空，别问我那是道啥破题，说了你也甭笑话：那是道啥破题，说了你也甭笑话：“若若x的平的平方等于方等于y，则，则X=____”而我，竟大笔一挥，写而我，竟大笔一挥，写成了成了X=根号根号y（正确答案为（正确答案为X=正负根号正负根号y）我承认这是我审题不仔细造成的，在当场作了我承认这是我审题不仔细造成的，在当场作了深刻的反思后，我憋着一肚子怨气回了家深刻的反思后，我憋着一肚子怨气回了家 1月月22日日    天气：天气： 狂风暴雨狂风暴雨          “小小D，你说说这道题究竟是怎么错的！，你说说这道题究竟是怎么错的！我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都干嘛去了！你在这儿出错，不觉得丢人现眼干嘛去了！你在这儿出错，不觉得丢人现眼吗！吗！”我低着脑袋，站在讲台前，听着老师我低着脑袋，站在讲台前，听着老师的的“谆谆教诲谆谆教诲”。

哎，充其量也就是个小填哎，充其量也就是个小填空，再说我也从来就没在这个知识点上错过空，再说我也从来就没在这个知识点上错过啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃，啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃，2000字的检讨再加上字的检讨再加上……老天，听听基层的老天，听听基层的声音吧！分，这样值得吗？声音吧！分，这样值得吗？           祸不单行，真是祸不单行啊，这人在祸不单行，真是祸不单行啊，这人在走背运的时候啊，连点儿解脱都找不到走背运的时候啊，连点儿解脱都找不到这不，我回到家了，本想好好分析一下试这不，我回到家了，本想好好分析一下试卷，但卷，但……          “小小D啊，你怎么在这儿还能错啊！我啊，你怎么在这儿还能错啊！我都提醒你多少遍正负号的问题，你怎么还都提醒你多少遍正负号的问题，你怎么还错啊！错啊！……”我的老天，真是天要灭我啊！我的老天，真是天要灭我啊！罪过，罪过罪过，罪过……虽说我错得不该，但怎么虽说我错得不该，但怎么说也不该这么说也不该这么“天打雷劈天打雷劈”吧 v       话又说回来，这些全都是考题惹得话又说回来，这些全都是考题惹得祸，以后说什么也得多加注意了，再来祸，以后说什么也得多加注意了，再来这么几次，我看也够呛！这么几次，我看也够呛！       点评：文章用三个片段展开，分别写点评：文章用三个片段展开，分别写考试后的轻松考试后的轻松，教室里，教室里老师刻薄的批评老师刻薄的批评，，家庭中家庭中父母粗暴的责骂父母粗暴的责骂，并且巧用，并且巧用“风和风和日丽日丽 ”、、“小雨，偏北风小雨，偏北风”、、“狂风暴雨狂风暴雨”做小标题来暗示情节的发展，传递作者做小标题来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。

心情，布局巧妙，感情真挚  成长成长··爱爱··小偷小偷 突然，有一种想法：我一直生活在一群突然，有一种想法：我一直生活在一群““小小偷偷””之中 　　　　 妈妈是小偷妈妈是小偷 　　　　那是一个周末，又要返校了我忙着收拾衣服，那是一个周末，又要返校了我忙着收拾衣服，就让妈妈帮我收拾散落在床上的书本当我无意中就让妈妈帮我收拾散落在床上的书本当我无意中回头时，却发现妈妈正迅速地把我的一本课本塞入回头时，却发现妈妈正迅速地把我的一本课本塞入我的枕头下面我愣住了，为什么要偷藏我的书？我的枕头下面我愣住了，为什么要偷藏我的书？我知道她想要我多回家几次，但这种方式不是要影我知道她想要我多回家几次，但这种方式不是要影响我的学习吗？响我的学习吗？““她真自私！只想着按自己的意图她真自私！只想着按自己的意图行事！行事！””我心中恨恨的想，我心中恨恨的想，““以后偏不回家！以后偏不回家！””不不过，我没动那本书过，我没动那本书 　　 在我这临走的一个多钟头里，我故意不正眼看在我这临走的一个多钟头里，我故意不正眼看她。

虽然，妈妈一心围绕着我转，并且唠唠叨叨地她虽然，妈妈一心围绕着我转，并且唠唠叨叨地说个不停说个不停 总算要走了，像往常一样，我不准任何人送我总算要走了，像往常一样，我不准任何人送我我快步走着，刚走到村口，就听有人喊我是妈妈，我快步走着，刚走到村口，就听有人喊我是妈妈，气喘吁吁的！气喘吁吁的！““儿子，你忘带这本书了我整理你儿子，你忘带这本书了我整理你的床铺时发现的的床铺时发现的妈妈一边递给我书，一边急忙妈妈一边递给我书，一边急忙解释道随后，妈妈好像鼓足了勇气，无限期待地解释道随后，妈妈好像鼓足了勇气，无限期待地望着我，试探着说：望着我，试探着说：““唔，既然我都到这儿了，就唔，既然我都到这儿了，就让我送你上车吧？让我送你上车吧？””说完，就去拿我手中的提包说完，就去拿我手中的提包 　　我颤抖着接过带着妈妈体温的书，忍住想要溢　　我颤抖着接过带着妈妈体温的书，忍住想要溢出的泪水，紧紧地握住妈妈的手，一起走向等车的出的泪水，紧紧地握住妈妈的手，一起走向等车的地方 　　　　 原来妈妈只想多陪我走一段路，只想多看两眼原来妈妈只想多陪我走一段路，只想多看两眼她那个没头没脑的笨儿子！看着妈妈甜甜的微笑，她那个没头没脑的笨儿子！看着妈妈甜甜的微笑，我的心里暖暖的。

我的心里暖暖的 　　这样的偷藏，时不时的发生在这偷藏中，我　　这样的偷藏，时不时的发生在这偷藏中，我幸福地成长，并懂得了什么是爱幸福地成长，并懂得了什么是爱 　　　　 同学是小偷同学是小偷 　　我的笔又不见了，可我知道是谁偷去的因为　　我的笔又不见了，可我知道是谁偷去的因为这样的这样的““偷盗偷盗””行为时常发生，特别是当我的学习行为时常发生，特别是当我的学习用具快要用完的时候他们知道我家里穷，总是将用具快要用完的时候他们知道我家里穷，总是将用完的文具用完的文具““适时适时””偷去，又将全新的放回偷去，又将全新的放回 我没有说穿，只是默默地记在心里我没有说穿，只是默默地记在心里 　　　　　　　　 老师是小偷老师是小偷　　每个月，我总是会被传到办公室一次　　每个月，我总是会被传到办公室一次你外地的爸爸给你寄东西来了小子，幸你外地的爸爸给你寄东西来了小子，幸福呀！福呀！””班主任拍拍我的肩膀说班主任拍拍我的肩膀说 　　但我知道这又是班主任买的，因为我从　　但我知道这又是班主任买的，因为我从不曾见过这些寄品外包装上的印戳，因为我不曾见过这些寄品外包装上的印戳，因为我曾见过老师将曾见过老师将““爸爸买的东西爸爸买的东西””从超市提出从超市提出来，又偷偷来，又偷偷““改头换面改头换面””。

　　我没有说穿，只是加倍地努力学习　　我没有说穿，只是加倍地努力学习 　　　　…… …… 　　　　 终于明白，我才是真正的小偷，偷走终于明白，我才是真正的小偷，偷走了妈妈的青春，偷走了同学的友谊，偷走了妈妈的青春，偷走了同学的友谊，偷走了老师的关爱！是我偷走了他们的心！了老师的关爱！是我偷走了他们的心！ 　　也正是他们，让我的成长充满了快乐、　　也正是他们，让我的成长充满了快乐、爱！使我在成长中，真正懂得了如何去爱爱！使我在成长中，真正懂得了如何去爱别人，关心别人别人，关心别人 　　我愿意永远生活在这群　　我愿意永远生活在这群““小偷小偷””之中，之中，也愿意当一个这样的也愿意当一个这样的““小偷小偷””，在别人的，在别人的成长中也为别人偷走烦恼，带去幸福　　成长中也为别人偷走烦恼，带去幸福　　 　　　　课堂练习课堂练习 （（1）在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人）在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力；和谐温馨的家庭，洋溢欢乐蓬勃，充满活力；和谐温馨的家庭，洋溢欢乐……充满活力。

充满活力 　请联系自己的生活实际，以　请联系自己的生活实际，以“充满活力的岁月充满活力的岁月”为题，写为题，写一篇小标题结构作文，字数一篇小标题结构作文，字数600字左右 　　（　　（2）罗曼）罗曼•罗兰说：罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中不是缺少美，而是缺少发现，同时，生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，同时，生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现，爱就在我的身边我发现，爱就在我的身边　　请联系自己的生活实际，以　　请联系自己的生活实际，以“爱就在我身边爱就在我身边”为题，写一为题，写一篇小标题结构作文，字数篇小标题结构作文，字数600字左右 课堂练习课堂练习 大千世界，色彩缤纷：红的花，绿的叶，蔚蓝的天大千世界，色彩缤纷：红的花，绿的叶，蔚蓝的天空和海洋生活的色彩更丰富：白色的纯真，蓝色的梦空和海洋生活的色彩更丰富：白色的纯真，蓝色的梦幻，粉色的遐想，橙色的躁动，黑色的恐惧，紫色的宁幻，粉色的遐想，橙色的躁动，黑色的恐惧，紫色的宁静，红色的青春，金色的理想静，红色的青春，金色的理想 自然因色彩而美丽：赤橙黄绿青蓝紫，渲染出多彩自然因色彩而美丽：赤橙黄绿青蓝紫，渲染出多彩的世界；人生因奋斗而精彩：拼搏开拓和竞争，请写出的世界；人生因奋斗而精彩：拼搏开拓和竞争，请写出人生的篇章。

人生的篇章 请以请以“多彩人生多彩人生”为话题，自拟题目，写一篇不少为话题，自拟题目，写一篇不少于于600字的作文，写出你心灵深处最真实地感受除诗字的作文，写出你心灵深处最真实地感受除诗歌外，文体不限歌外，文体不限。