幼儿园咏鹅的教学设计.docx

幼儿园咏鹅的教学设计　　幼儿园咏鹅的教学设计 　　一、活动目标： 　　1、初步培育幼儿古诗诵读的爱好 　　2、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗 　　二、活动预备： 　　多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘” 　　三、活动过程： 　　（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿爱好 　　1、 宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 　　2、 听音乐做戏水的动作伸伸颈项、理理羽毛、划划水） 　　3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（仿照小鹅的手型） 　　4、 我们认真看看它们在干什么呀,？ 　　（二）结合多媒体，初步观赏古诗《咏鹅》 　　1、 哦原来呀，小鹅观察这么多的客人来了，正在兴奋地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅） 　　2、 小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？ 　　（三）再次结合多媒体，通过仿照动作，进一步感知古诗《咏鹅》 　　1、 它们是怎么在跳舞的呀？它们的颈项是怎样的？（它们伸着颈项，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体仿照动作。

　　2、 它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体仿照动作 　　3、 它们的小脚可真美丽，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体仿照动作 　　（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律 　　1、 我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好轻音乐） 　　2、 这次我们大声的唱给小白鹅听轻音乐） 　　3、 小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念） 　　4、 这一次，小白鹅想请你们能找个伴侣表演给它看，你们愿不情愿呀？（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩 　　幼儿园咏鹅的教学设计 　　活动目标： 　　1、在把握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意 　　2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境 　　3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情 　　4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐 　　5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲 　　活动预备： 　　1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩笔，白纸一张 　　活动过程： 　　一、在《杨柳青》乐曲声中进教室 　　二、复习歌曲《小蝌蚪》 　　（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏 　　（2）进行歌表演 　　三、观赏歌曲《咏鹅》 　　（1）集体念古诗《泳鹅》 　　（2）倾听观赏歌曲 　　（3）争论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着颈项向天嘎嘎地叫，像唱歌一样洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪 　　（4）重复倾听进一步感受其美丽旋律 　　（5）边听歌曲，边做即兴动作 　　四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦 　　一、猜谜导入主题，激发幼儿爱好 　　（1）活动开头，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸颈项”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在主动动脑思索后猜出谜底是鹅这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子深厚的学习爱好 　　（2）老师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜爱大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很漂亮，于是写了一首诗，叫《咏鹅》。

　　二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌观赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色 　　老师：小伴侣们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波 　　活动反思： 　　本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的观赏和演唱这首《咏鹅》生动的'描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进行演唱 　　一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟识与喜爱，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的进行朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜爱 　　二、观赏歌曲，用动作把握歌曲曲调歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊但我考虑到让孩子进行演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小伴侣用手的动作创编鹅儿瘦长美丽的颈项。

前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音第三个“鹅”依据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摇摆的动作表示鹅儿甩甩头快乐的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点后两句我用同样的方法进行教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现 　　三、动作帮助，歌曲演唱轻松自然由于其次环节采纳了动作的创编与表现，孩子们对唱曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的漂亮，这时孩子们自由动作的表演关心他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。